浅谈高校教学管理队伍专业化建设策略

赵常未

【摘    要】近年来，高等教育体制改革不断深化，我国高等教育的规模日益壮大，对高校各个层级的管理要求也逐步增高，高校教育管理工作作为高等教务工作的重要组成部分，也提出了更高的要求。由于长期以来，高校教育管理工作基本上是以经验管理为主，教育管理人员结构冗杂，不能很好地适应当前高校发展的新变化、新要求，因此建立一支专业水平高，业务能力强的专业化高校教育管理队伍非常重要。本文对高校教学管理队伍专业化建设进行分析。

【关键词】高校教学  管理队伍  专业化建设

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.044

随着高校教学的不断改革，教学管理队伍也需要向着专业化的方向发展，才能够更好地促进高校教学的改革和发展。因此，本文先论述了目前高校教学管理队伍建设中存在的困难，进而提出了我国高校开展教学管理专业化队伍建设的重要性，最后提出了促进高校教学管理专业化队伍建设的相关策略，从而能够为高校教学管理专业化队伍建设和教学效果的提高提供更多的参考。

一、目前高校教学管理中管理队伍专业化建设的问题分析

（一）管理队伍的地位通常被忽视

在对高校进行建设中，队伍专业化的建设工作对于高校自身的发展是存在着较为直接的一种关系，但是，由于长时间以来在高校教学管理中，重点主要是对学生和教师人员的管理，在进行师资队伍建设中，为了能够更好地保证师资队伍的质量，制定出完善的指导政策，然而忽视了管理人员在教学管理中所存在着的地位。但是对于一部分人的观念而言，高校管理人员所从事的工作主要是为一般性的工作，在实际中则并不是这样。对于高校的管理人员来说，所从事的工作主要是具有一定程度专业管理能力和丰富的知识，然而因为受到一些错误观念所带来的影响，导致高校教学管理中其队伍建设专业化并没有可以引起足够的重视，导致目前高校教学管理队伍对于人员的吸收依然具有较大的问题，并且也对教学管理工作带来了十分严重的影响。

（二）教学管理人员职业认同感低

在高校办学过程中，教学管理岗位主要是为了辅助教育教学活动的顺利开展而设立的岗位，具有较强的辅助性。然而也正是因为如此，再加上有些人的错误理解与认识，使得教学管理人员在包括教改、制度建设以及教研等诸多方面的作用被淡化和削弱，很少有人愿意到教学管理岗位上。同时由于教学管理工作业绩与职称之间缺乏十分必要的聯系，有关的教学管理人员看不到“干好”与“干坏”之间的差距，以及实际性的举措，教学管理人员看不到岗位的发展前景，长期下去难免会产生一种不平衡心理，进而对工作产生厌倦或厌烦心理，他们感受不到工作的乐趣，自然也不会有工作的激情，工作的积极性自然也就不高，教学管理工作质量之下是在所难免的。

（三）观念上，高校没有认清教学管理工作的重要性，缺乏对教学管理人员的专业培训

对教学管理工作简单的理解成了不需要具备什么专业技术和职业素养，只要能按照原则、程序保证日常教学活动有秩序顺利进行即可。由于在任用人员上的不够重视，使得教学管理队伍结构、素质、专业度方面建设不均衡，对于刚刚投入教学管理岗位中的新人来说，他们只能凭着经验展开工作，摸着石头过河，或者一味地只按领导的指示工作。缺乏运用正规的、专业的现代管理方法思考和处理问题的能力，不能主动、创新完成任务，这样的工作方式方法完全不能适应当前高校建设发展的要求。

二、高校教学管理队伍专业化建设的策略

（一）必须要对教学管理队伍专业化建设工作给予重视

对一些高校来说，为了可以保障高校教学队伍专业化的程度，在学校中各级领导人员都是对其给予了高度的重视，让教学管理工作在高校得到高度的重视，促进高校打造出一批素质比较强的专业化人才的队伍，同时也能够促进高校教学质量的提高。然而在高校方面则是要推动教学管理队伍专业化的建设，并且也需要能够端正自己的工作认识，之后将其作为基础从而科学的评价教学的管理队伍组织构成，正确的认识教学管理的目标以及功能，更好的保证教学管理目标能够得到充分的实现。

（二）更新观念，树立教学管理队伍建设方向

利用现代的管理学理论，重新审视现有的教学管理理念，明确观念决定思路，思路决定出路。高校应明确教学立校，理清教学管理理念，重视教学管理队伍的建设方向，加大对教学管理工作的支持力度，将其与教学、科研工作等价齐驱，一视同仁。同时，还要提高教学管理人员现有待遇，提高教学管理人员的地位，增强其在职称以及职务晋升时的竞争实力，拓宽职业发展渠道，帮助教学管理人员设计其职业发展路线，营造一个稳定的，具有发展前景的工作环境。

（三）完善高校教学管理队伍的绩效考评制度

鉴于高校在教学管理队伍考评制度方面的缺位，笔者建立加强对高校教学管理队伍绩效考评制度的建立，将教学管理工作人员的工作质量、工作效率与其薪酬、职称等相挂钩。高校教师评价机制的建立主要是为了提高教师的素质，促使其以更加有效的手段完成教育教学工作，所以教师评价是通过对教师教育教学质量的评定来为教师指明今后教育教学工作的发展方向。高校教学管理人员的绩效考评制度与此类似，旨在通过对教学管理人员管理水平与管理成效的评价来保护他们的工作热情，调动他们的工作积极性、主动性与创造性，以提高高校的教学管理水平。另外，为保留住高校现有的较为优秀的教学管理人员，校方有必要建立其相关的激励机制，通过物质激励与精神激励相结合的方式，来激发管理人员工作的积极性，同时也进一步地发展教学管理人员在物质和精神方面的需求，最终促进高校教学管理队伍专业化水平的不断提升。

三、结束语

在地方高校，由于建校时间短，教学资源紧缺，为了加快自身发展，大多数高校通常将资源投入到基础设施建设和高学历人才的引入上，反而忽视了教学管理水平的提高，很大程度上束缚了高校教学质量的提高和人才培养目标的实现，所以，建设高素质、专业化的教学管理队伍已经成为各地高校提高管理水平、教学质量的必然选择。

参考文献

[1]李芳，刘海涛.试论提升高校教学秘书队伍专业化水平的路径[J].宿州学院学报，2015，30（12）：120-123.

[2]黄荣斌.专业化建设在高校教学管理队伍中的探讨[J].经营管理者，2016，13：194.