学案导学法在初中英语教学中的运用分析

周红

【摘    要】随着全球化进程的不断加快，利用现代化的方式来开展教学活动已经是一种趋势，而就初中英语而言，在教学过程中运用学案导学开展教学活动就是一种现代化的教学方式，本文主要探讨的是学案导学法在初中英语教学当中的具体运用。

【关键词】学案导学法  初中英语  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.034

在新课改的大背景下，更多的是要求教师在教学的过程当中要注重学生自主学习能力的培养，提高他们在课堂学习的主体地位。教师要在教学的过程当中以学生的学习需要为主来进行课堂教学内容以及教学方法合理的安排，从而使得学生能够在课堂上充分地理解和吸收教师所传授的内容，不断促成高效课堂的建立。因此，教师在教学的过程当中，应当积极的运用学案导学法来进行课堂教学，从而不断地激发学生的学习兴趣，增强学生对于问题的自主探究能力。

一、运用学案导学梳理课堂教学内容，使得课堂的教学条理变得更加的清晰

学案导学教学法是一种十分具有秩序性和逻辑思维性的一种教学模式，在这样的教学模式下，学生跟随教师在课堂中一起梳理和学习知识，这样的教学模式不仅可以提高课堂教学效率还能使得课堂教学变得有秩序、有条理、具有逻辑性。梳理教材中的重难点是每位教师在教学过程中都應该注重的教学环节，在初中英语教学过程中，教师也可以用导学案来带领学生梳理知识点。在运用导学案带领学生梳理知识时，教师应该提前准备好导学案，在课堂教学中，让学生跟随导学案的内容和我们一起谈讨教材中的知识，这样一来，学生们不仅可以学习到知识，还可以在我们的带领下培养逻辑思维能力，促进学生的全面发展。

二、注重课前教学导入内容设计，激发学生上课学习兴趣

要想使得学生在课堂当中的学习效率变得更加高效，这就需要学生在一节课的学习时间内保持高昂的学习兴致，从而使得学生能够以高度的专注力来进行课堂教学内容学习。因此，教师在教学的过程当中需要激发学生在课堂上的学习兴趣，从而使得他们能够在学习过程中保持高度的学习热情。而要想使得学生在学习过程中对学习一直保持高度的学习热情，则需要教师在课堂教学的时候注重课前教学导入内容的设计。教师在上课之前应当对导学案进行设计，并在设计的过程当中对于教案进行反复的课下演练，增加对于这些知识的熟悉程度，从而利用一些与本节课教学内容相关的话题或者有趣的故事来作为本节课的课程教学的导入内容。而教师在利用这些话题作为导入内容的同时也应当根据相应的内容提出若干个问题，让学生带着问题对这些话题进行思索，并带着好奇心进入接下来的课堂学习当中。在这样的教学课堂当中丰富有趣的课前导学内容设计能够通过抓住学生的学习好奇心来进一步激发他们的学习兴趣，使得他们在课堂上注意力变得更加的集中，从而使得课堂的学习变得更加的高效。

三、运用情境教学法进行课堂教学，增强学生对知识的理解能力

教师在运用学案导学法进行课堂教学的时候，应当在学案准备的时候把课本上相应的教学内容设置成相应的情境，再通过相应情境的展现和表达来讲解相关的知识点。如果教师在课堂上仅仅是对课堂教学内容照本宣科的进行讲解，并且整节课所讲解的内容都是重要的知识点，而学生在课堂上的学习理解能力和接受能力通常是有限的，在这样的课堂教学当中学生的学习效率是非常低下的。因此，教师在进行课堂教学的时候应当注重课堂教学的多样性，运用情境教学把书本上繁杂的理论知识转变成相应的情境，通过把学生带入相关的情境当中进行学习则可以很好的提高学生的课堂理解能力和吸收能力。

四、以学生的学习需求为主导，不断地扩展导学案所包含的知识面

在初中英语教学的过程当中，学生在课堂上的学习需求是多种多样的，所以在课堂教学的过程当中教师教学内容的讲解不能够仅仅局限于课本上的知识。因为课本上的知识非常有限，而课本的设计是为了满足绝大部分学生的学习需求，呈现出了一定的普遍性和统一性。因此，教师在教学的过程当中应当在书本教学内容的基础上为学生进行扩展教学，从而不断地增强学生的学习知识面，帮助学生通过大量知识的积累来增强对于书本知识的理解学习。而教师在进行课前学案准备的时候就应当把能够扩展的教学内容进行逐一的标注，在教学过程中，根据导学案的内容开展教学，这样就能够使得教师在教学的过程当中能够有条不紊地进行课堂教学，而且能够使得学生的学习变得更加有条理性，更加的清晰化。

五、根据导学案的内容和教学情况及时地进行答疑和课堂教学总结

教师在运用学案导学法进行课堂教学的时候也应当注重课堂教学内容的合理安排，一节课所安排的教学内容不宜过多，应当根据学生的理解能力以及教学目标来合理地安排。除此之外，教师在进行相关教学内容安排的同时也应当在课堂上留出一定的空闲时间来为学生进行课后的总结和答疑，因为学生在学习的过程当中可能由于自身的因素或者一些客观的因素，从而导致他们在课堂上对于相关知识的理解并不是十分的透彻，所以他们就会对于一些问题产生相应的疑问。而学生所产生的这些疑问，只有得到及时的解决才能够使得他们对这些知识的印象变得更加的深刻，如果这些问题不能够得到及时解决，就会使得学生不能够很好的吸收和理解本节课的教学内容，从而造成他们在学习过程当中的效率变得十分的低下。另外，教师在教学的过程当中，也应当利用课堂的最后几分钟时间根据授课过程中所使用的导学案和学生的学习情况来为学生进行一个简单的总结，从而强化学生对于相关知识的理解和记忆。

总之，在初中英语教学的过程当中运用学案导学法进行课堂教学，教师应当运用学案导学梳理课堂教学内容，使得教学条理变得更加的清，教师在教学的过程当中也应当注重课前导学内容的设计，从而不断地激发学生在课堂当中的学习兴趣。同时，教师也应当在设计导学案时运用情境教学法进行课堂教学，不断地增强学生在课堂上学习的理解能力。除此之外，教师在教学的过程当中应当以学生的需求为主导，为他们扩展相关的课外知识，同时教师也应当注意在每节课的结尾留几分钟给学生进行总结和答疑。只有综合多种教学模式而产生的学案导学法才能不断提高初中英语教学效率，提高学生的学习能力。

参考文献

[1]林增文.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2017（1）.

[2]余晓青.初中英语课堂教学中关注学生需求的几点尝试[J].试题与研究·教学论坛，2016.