对于小学数学游戏化教学策略的探讨

摘要：数学是重要的基础学科，贯穿于学生学习的各个阶段。在整个数学学习过程中，应特别重视小学数学课堂的教学，要推动小学数学教学工作的发展，使得学生能够从小就形成良好的数学学习习惯，能够自主进行数学探索，解决数学问题。为此，必要要将学生对数学的学习兴趣激发出来。而在各种能够引起学生兴趣的教学方法中，游戏化教学更加贴近小学生的性格和爱好，应加强相关研究实践。本文从小学数学游戏化教学重要性及其策略两个方面，对该领域涉及到的主要问题展开讨论，供大家参考。

关键词：小学数学;游戏化教学;教学策略

近些年我国一直在坚持教育教学改革，取得了比较突出的成就，有效促进了学生综合能力的全面发展，学生在各个学科上的进步更为平衡。也是在这种形势下，人们越来越意识到学好小学数学知识的重要性。因为数学学习不仅能够促进小学生逻辑思维的完善，而且学生在学习其他认识和参与社会生活的时候也能够更加顺利，不会受到数学能力不足的困扰。为此，小学数学教师不仅需要仔细分析教学目标和内容，更应该及时更新教学观念，采用游戏教学等新型教学方法，来提高教学效率，提升教学质量。

一、小学数学游戏化教学重要性

小学生正处于身心快速发展的时期，对新事物有着强烈的好奇心和渴望。这一点对于数学教学工作的开展显然是有利的，因为学生在本质上愿意接受这些新的知识和技能。但是，小学生也存在思维能力发展尚不完善和自控力比较差的缺点。因此，很多教师在小学数学课上都发现过某些学生不认真听讲的情况，影响其课堂学习效率。为了使得学生更多地专注于学习新知识，教师可以将学习内容与各种游戏的教学联系起来，以调动学生参与学习的热情，引导学生去主动发现和理解数学现象。

另外，游戏化教学还是在营造一种与以往不同的课堂氛围。在游戏过程中，小学生必然能够享受到更多的自由，感受到更多的快乐，由此为学生创造出了一个舒适愉快的学习环境，增进他们对知识的理解和掌握。而且，很多时候数学游戏是动手与动脑相结合的，小学生能够通过各种有趣的动手实践去验证自己的思考成果，或者透过游戏看到数学知识可能在现实生活中进行怎样的实践应用。所以，增强的不仅是小学生的数学学习兴趣，还包括对数学知识技能的应用兴趣，一举多得。

二、小学数学游戏化教学策略

1、科学结合教学内容

一般情况下，游戏本身就带有一定的内容，游戏中所有的内容元素都可以视作教学内容，但一定要以教材内容为核心，否则很容易出现目标不明确等情况。在认真分析教材内容的基础上，教师还要注意游戏学习的效率，也就是游戏的时间不能过长，流程不能太复杂，教育意义不能隐藏过深，要保证游戏本身就体现着强烈的數学意味。

例如，当学习加法的相关知识时，教师可以组织学生进行这样一个游戏：首先准备一张方形卡片，然后在中间画一个十字。在十字的中心和四个端点各画一个圆圈。接着给学生提供一些数字卡片，让学生挑选其中的五张卡片放在五个圆圈里，每个圆圈里一个。要保证，放进去之后横线上三个数字及竖线上三个数字相加的结果是一样的。每个学生都可以自己找一张纸来画，然后用教师发下来的数字卡片摆一摆。一次成功之后，可以再试试其他的摆法。这样就是一个紧密联系教材内容同时数学元素显而易见的游戏。

2、注重师生共同参与

在过去以考试成绩为重要目标的教学理念的影响下，部分教师在进行小学数学教学时已经形成了思维惯性，针对新知识的教学工作时常会变成单纯的“灌输”，教师处于主动，学生处于被动，很难激发学生的独立学习意识，不能帮助学生养成积极主动的良好学习习惯。为了提升教学工作对学生的启发作用，教师在运用游戏教学法时应注意调动学生的参与积极性，加强与学生的沟通，师生共同参与进去，以更平等的关系去相互配合。

例如，当学习有关位置和方向的知识时，教师可以先指导学生进行几轮游戏，帮助学生熟悉和适应。比如随机抽出一张提前准备的人员位置表，然后按照某种规则让学生快速找到自己的位置站好，最后大家的站位组成了一个有趣的图形。在学生的兴趣已经被调动起来，而且明白游戏的玩法之后，教师可以让学生组成小组，每个小组都有机会设计一个人员位置表，让教师和其他同学一起重新站位，摆出更多丰富的形状。这是教师和学生共同努力创造出来的游戏学习乐趣，能起到更加全面的教育效果。

3、游戏之后反思总结

游戏化教学的应用不仅提升了学生的数学能力水平和学习水平研究能力，而且还能促进教师的自我发展。良好的教学效果会鼓励教师不断优化游戏化教学。为此，教师应该注意游戏之后的反思和总结。

例如，每次游戏教学的时候教师都可以用手机将教学过程录制下来。结束之后，首先与学生一起去大概浏览游戏过程，以此为根据去进行各自的反思和总结，鼓励学生做出自评和互评，向教师提出意见建议。在这之后，教师还要进一步梳理，得出比较明确的结论，然后依据这些材料与其他教师进行讨论，虚心听取大家的意见，互相交流沟通，一方面提升自己，另一方面也是在分享自己的经验教训。这样教师的能力必然会不断提升，学生也会更加信任教师，亲近教师，教学质量会越来越好。

综上所述，小学数学游戏化教学对提升该学科的教学质量具有积极意义，能够促进学生的理解，发展学生的数学思维，拓宽其数学视野，使其全身心融入到舒适快乐的课堂学习氛围中。愿广大同仁都能加强该领域的研究实践工作，去追求更好的教学效果。

参考文献：

[1]田曙光.游戏化教学在小学数学教学中的应用新探[J].中国农村教育，2019（32）：84.

[2]路月英.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2019（27）：33.

黑龙江省绥化市望奎县火箭乡中心小学 邵文波