德育教育在小学班主任班级管理中的渗透

摘要：在时代的不断发展和更迭进步下，教育对学生提出了更高的要求。对于小学生而言，他们不仅需要掌握学科知识，更要提高自身的思维品质以及道德素养。然而由于小学生的心理素质不够成熟，如果班主任强制性的对学生提出道德要求，反而会激起学生的逆反心理，产生适得其反的效果。因此，小学班主任要结合学生的实情完善管理策略和德育方法，提高小学生的道德意识。鉴于此，本文将针对德育教育在小学班主任班级管理工作中的渗透策略进行探究，希望可以为小学班主任带来帮助和借鉴。

关键词：德育教育;小学班主任;班级管理;渗透策略

现如今，社会对学生道德品质的要求越来越高，学生不仅需要通过学习掌握学科基本知识，更要提高自身的道德意识，成为对社会有正向推动作用的人才。小学班主任作为和学生接触最多的教师，有必要在日常的教学活动中对学生施加德育影响，将班级管理和德育教育结合起来，促进学生高尚品格和人格魅力的形成，提高学生的品德修养和综合素质，为学生未来学习和生活的顺利推进以及健康发展铺垫良好的道路。

一、德育教育的渗透在小学班级管理中存在的问题

在长久应试教育观念的影响下，大部分教师在教学时都以提高学生的学习成绩为主，并不关注学生品德的发展以及思想境界的提高。班主任亦是如此，在班级管理的过程中将重点放在班级纪律以及卫生的管理上，只注重为学生打造一个良好的学习环境，反而忽视了教育的育人功能。在这样的教育模式下，学生也会认为道德品质的提升不是学习的重点，忽视对自身行为的约束，这样下来，学生的道德意识不仅得不到加强，甚至还会因为教师的忽视而逐渐降低，不利于学生未来的发展。

此外，德育教育要具备一定的合理性，要符合时代背景的特点以及学生的年龄特征，根据不同时期不同的时代要求而调整德育的内容和手段，当代时代背景下，班主任的德育工作要契合我国社会主义核心价值观，并针对学生的实情做出相应的调整。然而就目前班级管理和德育教育的过程中，大部分小学班主任仍然采取传统的教育模式对学生施加德育影响，并没有结合时代发展下新的德育核心内容而进行调整，仅仅以讲述的方式单方面向学生灌输德育影响。在这样的教育模式下，学生的主体地位没有得到尊重，只能被动的接受教师传授的知识，自身的实际需要和真实想法不能得到沟通和满足，不利于学生道德品质的提高。

二、小学班主任班级管理中渗透德育教育的策略

（一）提高教师自身品德修养，潜移默化提升学生道德品质

班主任在小学生的学习和成长阶段起着不可替代的作用，学生思想观价值观的形成以及良好行为习惯的确立都会受到班主任言行举止的影响。因此，要想提高道德教育的实效性，班主任首先要提高自身的品德修养，在班级管理的过程中严格约束自身的行为举止，做到真正意义上的言传身教，在潜移默化中对学生起到熏陶作用，提高学生的道德品质。

例如，班主任在每天的教学活动结束后要进行反思，看到自身在班级管理过程中存在的不足并加以改正，提高班级管理的效率。同时，当学生遇到问题或者犯错误时，班主任要给予耐心的指导，不能一味的苛责学生，要让学生感受到班主任的关怀和爱护，从而提高学生对班主任的信任，使学生在班主任的影响下自觉遵守班级中的规则，养成良好的行为习惯，在潜移默化中提高道德品质。

（二）发挥班干部的作用，引导学生自我管理

学生是学习和成长的主人，是班主任进行班级管理的主要对象。在培养学生道德意识的过程中，班主任所能起到的只是辅助作用，更多的还是要看学生自身的学习和进步。因此，教师要充分尊重学生的主体作用，通过班干部的选举让学生积极的参与到班级管理的过程中，从而不断约束自身的行为，规范自身的道德意识，使学生在参与管理的过程中增强班级荣誉感，并以此为奋斗目标塑造更好的自己。

例如，班主任可以通过民主选举的方式评选出班级干部，给每个班级干部分配不同的任务，让他们成为班级管理的“小助手”，协助班主任共同约束其他学生的行为。同时，教师还可以采取流动任职的制度，让每一位学生都有机会参与进班级管理的过程中，鼓励学生对班级的管理工作提出自己的意见，学生参与了制定和管理活动，有利于自身行为的约束和道德意识的提高。

（三）开展主题班会，积极向学生传达德育影响

主题班会的开展是班主任管理班级最广泛的途径，是向学生传递积极的思想精神，提高学生学习自信的一种非常关键的活动。因此，小学班主任可以通过开展班会的方式渗透德育教育，加深学生对道德活动的认识，并通过活跃氛围的创设促使每个学生积极参与德育教学活动中，提高学生道德素养。

例如，班主任要结合德育的内容和小学生的兴趣爱好，以学生喜欢的方式开展主题班会，通过讲故事，播放视频或者提问的方式带动学生的热情，吸引学生的注意力。同时，班主任还可以结合社会热点让学生进行讨论，加深学生对德育的理解和认识，提高学生的道德修养。

三、结语

总而言之，德育教育不是一项可以在短时间内完成的工作，需要班主任在日常的教学活动以及班级管理中不断渗透，在潜移默化中提高学生的道德意识，促进学生的健康成长。因此，作为一名小学班主任，要提高自身的品德修养，潜移默化的提升学生的道德品质;发挥班干部和班集体的作用，引导学生自我管理;开展主题班会，积极向学生传达德育影响。结合小学生的实情抓住一切有利于学生发展的因素为学生营造良好的德育环境，提高学生的道德品质和思想境界，促进学生在未来更好的发展。

参考文献：

[1]张琳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].情感读本，2017，（32）：26-26.

[2]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017，300（4）：161-162.

广西河池市都安瑶族自治县地苏镇镇和小学 陆永志