浅析小组合作法在小学道德与法治课堂的应用

2020-09-10 17:26庄双兴
启迪·上 2020年9期
关键词:小学道德与法治师生互动小组合作

摘要:将学生分成学习小组,教师可以通过委派小组长,更加轻松的管理一个班级的学生,也是因为小组长的存在,每个学生都有了目标,学习起来更加努力,带动着整个班级的成绩提高。而对于小学道德与法治课堂来说,小组合作可以充分激发学生的学习兴趣,且在师生互动中,充分拉进教师与学生的关系。教师需要注意的是,根据学生的性格、成绩等多方面的因素进行合理分组,尽可能的帮助学生精诚合作!

关键词:小学道德与法治;小组合作;合理分组;精诚合作;师生互动

小学阶段对学生来说是各种习惯和精神的重要养成阶段,且小学道德与法治更是帮助学生养成良好品质,拥有崇高思想的好阶段。但传统教学很难教会学生学习以外的事情,因此,我们就需要一种全新的教学方法,小组合作法!将学生合理地分散在各个学习小组中,通过小组之间的精诚合作,帮助深处小组中的每一个学生养成良好的品质,且教师也可加入小组中,在师生互动各种,充分改善课堂气氛,帮助学生更好的学习。

一、根据学生性格,合理分组

分组并不一定只能按照学习成绩来进行,将学生放置在学习小组中,就是为了学生更好的学习,学生之间互帮互助,充分体现合作精神。但小学生思想简单,喜欢一个人和不喜欢一个人表现的极为明显,如果只是按照学习成绩,不顾学生的性格直接将学生放置在一个小组中,起了冲突很容易起到负面效果。因此,教师在进行分组的时候,除了学生的学习成绩,更应该注意学生的性格,帮助其更好的进行学习。

例如,我在进行分组的时候,因为每一个小组都需要一个小组长,所以我会将班级的学生分成几个档次,将班级的前几名暂时定为小组长,并且以他们的性格进行匹配学生,在第二阶梯的学生的性格并不一定能很完美的分配到小组之中,当遇到两个小组都需要这个性格的学生时,我会将目光放到第三阶段的学生上,如果之前同时适合a、b两个小组的学生被分到了a小组,那么我就会在第三阶段,找到能够弥补这一缺陷的學生,优先考虑b小组,以此类推。而在学习小组定下来之后,我也会给学生三天的适应时间,在和这个时间段里,如果学生不适应自己的小组,那我就会让他自己找喜欢的小组进行调换,如果有人愿意,那他们就换,如果不愿意,那就不换。在三天后,便杜绝任何换组。

二、引导学生精诚合作,实现共赢局面

将学生放置在学习小组中,本身就是让学生互帮互助,共同进步。但小学生在没有理解这个道理的时候,很容易出现害怕别人超过自己的想法,这种情况下,就需要教师进行引导,告诉学生,在给其他学生讲解问题的时候,自己也会对知识进行一个巩固,帮助别人的同时,自己也会得到十足的进步。当学生消除顾虑之后,小组合作学习的效果也会慢慢的展现出来,学生一起学习,一起进步,合作共赢。

例如,我在讲解“有多少浪费可以避免”这一章节课程的时候,会在最开始的时候引导学生进行一个合作,会创设一个情景,“给每个小组的成员一百块钱,让他们使用这一百块钱咋食堂中进行吃饭,表面上是比能够花着一百块钱买更多的东西,但是,我希望学生在取得胜利的同时,能够珍稀粮食,所以会设置一个暗奖,那个小组剩下的东西最少,获胜。”,当比赛开始的时候,学生自然会进可能买更多的东西,但我只要找到那个极其节约的小组,并且宣布其是最终获胜的小组之后,告诉学生真理,帮助学生更加深刻的理解知识的同时,还能帮助学生养成良好的习惯,两全其美。

三、师生互动,改善课堂气氛

学生在学习小组中,教师也可以参与其中。相较于之前一个班级数十名学生,现在这些学生都在学习小组中,且一个班最多十个学习小组,管理起来更加容易,参与到其中也会更加容易。教师和学生在不断的互动中,充分拉进师生关系,课堂气氛也会因此而得到十足的改善。需要注意的是,在和学生互动的过程中,应该更加注重那些腼腆的学生,他们安静,但也是课堂的一部分,需要帮助其变得更好。

例如,我在讲解“这些东西从哪里来?”这一课程的时候,就会在最开始的时候,让学生进行一个讨论,“我们平时用的铅笔,橡皮,书本都是什么制成的?”,学生在激烈的讨论中,没办法得到答案,而我就可以加入其中,通过多媒体等方式,引导学生一步步的找到这些工具最原始的面貌。比如书本,这些都是纸张,我会带着学生回顾造纸术等一系列的过程,让学生深刻的体会到造纸的不容易,在师生互动中,充分改善师生关系,还能以此为基础,引出这节课的内容,帮助学生对知识点有一个更加深刻的理解。

总而言之,将学生放置在学习小组中,无论是对学生来说还是对老师来说,都是利大于弊。对学生来说,在小组中学习更加轻松自在,且因为小组长和小组其他成员的存在,学生在课下遇到不会的问题时,也可以及时找到小组长进行询问,充分利用课余时间。而对于教师来说,学生在小组中,教学更加轻松,教学质量反而更高,两全其美。

参考文献:

[1]余佳霖. 小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017.

[2]文佳慧. 小组合作教学模式在初中道德与法治课中的运用研究[D].陕西师范大学,2017.

[3]陈正. 浅谈小组合作教学在初中思想品德课堂中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 12(011):142-142.

广东省揭阳市惠来县隆江镇邦庄小学 庄双兴

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