浅谈低年级学生良好书写习惯培养的策略

摘要：十三年的教学经历，深感我们学生的书写方面存在许多问题，不管是英语，还是语文的书写，大部分的学生写字潦草，笔顺错误，结构不合理，横不平竖不直，运笔不到位，字看起来头重脚轻，很不舒服。给任课教师的教学工作带来了许多困难，教师批阅作业费劲，耗时。针对这些问题以及自己平时的经验，我谈谈低年级学生应该从哪几个方面培养良好的书写习惯。一、走出早教的误区;二、强化正确的书写姿势;三、激发学生写字的兴趣;四、教师要示范引领做好楷模;五、教师还需要了解低年级学生的心理特征。

关键词：低年级学生;良好书写习惯;策略

新的语文课程标准要求学生写“规范，端正，整洁”的汉字，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。规范，准确地书写汉字，对于人的性格，气质，情操产生相当的影响。所以，我们必须要求学生書写规范的汉字。但实际情况是，由于电脑的普及，网络的发达，以及学校和家长一味的追求学生的分数，加上学科种类多，作业量重，使学生的书写越来越差。针对这些问题以及自己平时的经验，我谈谈低年级学生应该从哪几个方面培养良好的书写习惯。

一、走出早教的误区

学前教孩子写拼音、写字，弊端太多。学前，孩子手的发育尚未成熟，加之还没有接触系统化的识字教学，对于握笔姿势、坐姿以及字的笔顺、结构什么都不懂，有些孩子甚至还不认识字就写字。殊不知学前孩子过早接触写字，不但会影响身体健康发育，而且很有可能得不到正确的发展，不断地重复错误，养成错误的习惯，一年级入学后纠正起来难度大。因此一定要向家长、幼儿教师广泛宣传早教写字的危害性，为了孩子的健康发展，应尽早引导孩子走出早教的误区。

二、强化正确的书写姿势

练字先练姿，写字教学一定要引导学生养成正确的写字姿势，每节写字课都应强调写字姿势，这绝不是浪费时间。刚从幼儿园走进小学的孩子，不习惯长时间的待在教室，也不可能长时间的保持静坐，他们的坐姿千奇百怪，有把脚放到屁股底下坐的，还有的侧身坐的，有的蹲在凳子上。错误的姿势不仅易使人疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。正所谓：“磨刀不误砍柴工。”只有养成良好的写字姿势，在以后的写字教学中才能事半功倍。教师在纠正学生写字姿势时要知道，虽然错误姿势千奇百怪，但是正确姿势只有一种，即一尺（眼睛距离书本），一寸（手距离笔尖），一拳头（胸距离桌子）。培养小学生良好的书写习惯，需要所有老师、任课教师和家长共同努力，共同关注。教师应每天上课引导学生说一遍，让学生熟记口诀，并让学生背给家长听，通过提示家长，让学生在家做作业时也要做到“三个一”。在平时的课堂教学中，每次写字前让学生先做“写字操”（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安），真正做到“练字先练姿，”使学生养成良好的写字习惯。

三、激发学生写字的兴趣

不管学生学什么，兴趣总是最好的老师。在小学低年级的识字教学阶段，教师要充分利用汉字本身的特点与汉字既表音又表义的优势，在识字教学过程中，利用象形字、形声字、会意字等讲解一些汉字发展的演化过程和书法艺术的发展历史，并结合名人大家练字的故事、谜语和书法作品，拓宽学生视野，提高识字教学的趣味性，营造良好的学习氛围，激发学生学好汉语、写好汉字、用好汉字的兴趣，提高学生对写好汉字重要性的认识。

四、教师要示范引领做好楷模

小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生的楷模，在学生的心目中，教师的一举一动一言都是学生学习的榜样。他潜移默化的影响着学生，给学生示范和启示，学生看到教师工整，漂亮的字迹，自然会产生模仿欲。教师板书时必须书写工整、美观匀称，批阅学生作业时也要一笔一画，不能为了快而字迹潦草。一年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。所以教师在写字时一定要规范、认真，使学生潜移默化地受到启发和教育。

五、教师还需要了解低年级学生的心理特征

对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到教师的赞美、同学的赏识。在面批学生作业时，我常常进行适当的口头赞美，有时来不及全部面批，也会在学生的作业后面写上鼓励性的评语，这可以极大地调动学生练字的积极性。当然，教学评价不能没有批评，批评一定要切中要害，有的放矢，并对学生充满期待。比如“你的字太潦草，难以辨认，老师期待你的进步”，学生一旦纠正了，写好了，自能产生兴趣。还可以组织开展“书法大比拼”“写字之星”“最佳作业”“最佳卷面”等书写评优活动，不断发现学生的进步并给予及时鼓励，学生的积极性自会提高。

总之，播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。培养低年级学生的写字姿势和习惯，首先要让学生在思想上重视起来，让他们明确要求，在实践中不断加以强化;同时，要激发学生写字的兴趣，讲求教学实效;关注细节，对学生的一言一行严格要求;持之以恒，在训练的手段和方法上不断创新，从而让学生逐步养成正确的写字姿势和良好习惯。

参考文献：

【1】何兴.浅谈小学低段学生良好书写习惯养成教育策略[J].读与写（上，下旬），2019，016（004）：58.

【2】杨帆，莫秋兰.低年级学生良好书写习惯培养策略研究[J].小学教学参考，2019，000（004）：93-94.

甘肃省和政县关滩沟小学 王燕燕