我国高校体育教育专业教学能力提升研究

付晶晶

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-037-02

摘  要  我国近几年高校发展迅速，高校体育教育专业逐渐受到人们广泛关注，本文针对高校体育教育专业教学能力进行探讨与研究，对其教学中存在的问题进行细致分析，针对问题探讨解决方案，从而提高其教学能力，帮助高校体育教育专业教学开展实效性课堂，提高其课堂教学质量。

关键词  高校体育  教育专业  教学能力  培养途径

高校体育教育专业教学能力是高校教学尤为紧要的教学内容，其学生教学实力的高低对其未来步入工作岗位有着很重要的影响，高校体育教育专业就是培养其教学能力的专业学校。以下内容重点针对教学中存在的问题进行探讨和分析，从而提高学生的专业教学能力，有利于正确处理将来面对的工作及学习，学生的教学能力得以提升，高校体育教育专业的课堂教学质量得以提升，更利于促进高校长远稳定的发展。

一、体育教师教学能力的含义

体育教师的教学能力是一名教师的基础素养，更是教师在高校教学中实力的展示，也是保障课堂教学质量的前提，教学能力的提升是所有教师与体育教师专业教育学生共同的目标。体育教师与其他教师的教学方法有所不同，体育教学的主要目的是使得学生自觉养成优良的锻炼习惯，提高其身体素养水平，是集合体育理论内容与实践行动为一体的教学内容。体育教师的体育专业性受到重大的考验，更需要教师体育运动技巧具有一定的专业性，能够在教学中为老师在教学过程中只重视理论内容的教授，学生的体育技巧得不到提升，其教学能力得不到培养，会对学生未来从事体育教学工作带来严重的影响，导致学生的教学能力不足，影响课堂教学质量。

二、体育教育专业教学能力的价值

（一）提高教师的专业素质

体育教学课堂也是教学中较为重要的一个学科内容，体育教师要重视改善自身的专业素质，提高课堂教学质量，根据学生的现状设置合理有效的教学方针，并创新优化课堂教学内容，从而强化学生的体育能力，提高其教学能力，故此，其体育专业素养水平也得以提高。

（二）提高青少年体质

社会在逐渐的前进与繁荣，大家的生活水准也在逐渐增高，人们对健康逐渐更加重视，体育教学受到人们广泛关注。教师在教学中要明确教学目标，以培养学生对体育运动产生兴趣为主要教学目的。兴趣在一定程度上决定着教师的教学水平，学生在课堂学习中，在兴趣的促使下会主动参与课堂体育学习内容，在学习中感受体育运动的魅力，与同学之间在体育学习中能够互相交流探讨，利于培养学生与别人交流的本领，提高其集体协作的认识。体育学习中，学生能够参加体育运动锻炼，学生的身体素质水平得以提高。对此，教师要明确体育教学的目的，调动学生的学习兴趣，改善学生的运动素质，促使学生身心健康成长与发展，教师要根据学生的实际情况因材施教，以学生的健康与身体素质水平放在教学目标的第一位，落实以学生为本创新体育教学内容，促使学生养成良好的体育运动习惯。

（三）全民健身之社会需求

现今社会不断在发展与进步，人们逐渐认识健身带来的益处，全民健身时代来临。但很多人不懂得应该如何开展健身，更不明确健身的正确方法。高校体育专业教育就是促使学生掌握正确的健身技巧与运动方法，并使学生养成良好的运动习惯，在未来工作中，能够将正确的健身运动方法传递给更多的人们，将全民健身的理念传递下去。健康时代来临，人们的健身意识也逐渐形成，社会在不断进步，人们的价值观也在逐渐改变，健康是现今社会人们首要关注的话题，更是社会发展进步的新需求。

三、高校体育教育专业学生教学能力培养的现状

（一）课程设置有缺陷，阻碍学生教学能力的提高

高校体育教育专业在教学中，其教学课程设置得不合理，不利于提高学生的体育教学能力。老师在教学过程中，只重视专业性的理论教学，例如田径赛跑、各种球类运动项目的技术能力、等等，过于专业化教学内容使学生在学习中感到枯燥乏味。教育专业的教学目的应该以培养学生的教学能力为主要教学目标，促使学生在未来步入工作岗位中更为专业的开展教学，但是学校却专注于培养学生的体育项目专业性，其课程设置不合理，对于学生未来步入工作岗位的教学能力没有丝毫帮助。

（二）课程框架只重視技能传授，忽略教学能力的培养

现今高校体育教育专业教学过程中，教师的教学理念过于老旧，其教学内容与课程结构过于注重技能传授，但是专业高校的教学目标应该以培养学生的体育教学能力为主，并不是以体育专业技巧为主要教学目的，其教学课程结构中存在一定的教学问题。课堂教学中教师不应该轻视教学能力的培养，学生的教学能力建立在一定基础上的体育技巧，但其体育技巧并不是全部，更主要的应该是学生的体育专业课程教学能力，才能促使学生未来在工作中有良好的发展，对此，教师应该以体育技巧教学为基础，重视培养学生的教学能力，为学生未来参加教育工作奠定基石。

（三）脱离理论与实践的关联，阻碍学生教学能力的培养

现今教学课堂中，教师仅重视理论内容的传授，并不重视提高学生的教学能力，教师在课堂教学中缺乏具体的教学计划与教学方案，致使现今高校体育教育教学中理论教学与实践教学脱节，学生在课堂中学不到真正提高其教学能力的知识内容，不利于学生将来从事体育教师行业。学生在课堂中仅仅学到了理论方面的基础知识，无法在实践教学中高效应用，故此，学生的教学能力得不到提升，对其未来的工作能力有较大的影响。

四、高校体育教育专业学生教学能力培养与提高方法与提议

（一）适当设置专业课程，完善课程框架体制

高效体育教育专业的教师在教学中，要根据学生未来步入教学岗位的工作能力设定教学目标，创新教学内容，更应该适当调整专业课程的设置，并完善课程框架体制。其次，教师还应该针对学生的教学能力设置基础体育教学课程和主要培养学生教学能力的教学课程，在其课程教学中，将其理论教学与实践教学内容集合在一起，让学生通过专业课程教学内容提高自身的教学能力与教学水平，并培养学生对体育项目的基础技巧有所掌握。

（二）反复研究，创建专门教学能力培养模式

高效体育教育教学专业主要的教学目的应该是以培养学生的教学能力为主，对此，高校教师反复探究，创建专门教学能力培养的教学模式，教师也要不断地创新自身的教学理念和教学方法，切实提高课堂教学质量，以提高学生的教学能力为主要教学目的开展教学，为学生未来从事教育行业打下良好基础。

（三）融合理论与实践，教学知识与能力并重

高校体育教学过程中，教师要重视融合理论与实践的教学内容，一方面要注重培养学生对体育项目技巧的掌握，提高学生的身体素质水平，使其充分掌握各项体育项目的技能，提高其专业性。另一方面，教师还要提高学生的教学能力，在理论教学的基础上培养学生。例如教师可以让学生轮换做体育老师的助理，明确教学流程，从而在实践中提高学生的教学能力水平。

（四）加强教育实习基地组建，与基础教育接轨

高校也可以加強教育实习基地建设，与基础教育接轨，学生在课堂学习中掌握了一定的理论教学知识，在教育实习基地能够实践进行教学模拟训练，从而提高学生的实践教学能力，利于学生未来步入教学工作岗位更快地适应其工作内容，教学能力得以提高。

（五）探究创建合理、全面的教学能力评价系统

教师对学生的教学能力评价也是教学中尤为重要的教学环节之一，老师要构建合理、全面的教学能力评价系统，在评价中能够激发学生的学习欲望，学生也可以根据评价内容反省自身的不足与优势，更利于提高学生的教学能力。

五、总结

以上内容充分说明，高校体育教育专业的教学重点应该是以提高学生的教学能力为主，教学能力尤为重要，直接决定着学生未来步入工作的工作能力，更是学生将来就业的一个保障，对此，高校老师要重点提高学生的教学水平，创革新并优化课堂教学内容，为学生构建高效的学习课堂，理论教学与实践教学内容相融合，更利于提高学生的教学能力。

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作者单位：郑州财经学院