浅谈如何在小学数学中实施生活化教学

摘要：数学与生活密切联系。通过数学生活化教学，可以最大程度地发挥数学在初等​​教育数学课中的作用，让学生感受到数学的意义和影响。因此，教师需要运用合理的方法使学习在数学教室中变得生动起来，以便学生可以真诚地学习数学知识，并为小学数学奠定良好的基础。

关键词：小学数学;生活;教学策略

小学是学生奠定基础并开始其学习生涯的舞台。这对学生发展的重要性是不言而喻的。小学数学对学生来说非常重要。如果教师可以帮助学生在小学课堂上真诚地学习数学知识，从而以适合自己的方式学习，可以最大程度地提高学生的学习热情，从而使学生逐渐找到学习数学的作用，然后积极参与其中，这对于学生未来的生活和学习都有着重要意义。

一、根据生活现实创造教学环境

数学是与生活息息相关的事物。因此，如果教师可以通过教授数学知识来调和生活，那么学生就可以提高学习效率和理解能力，并逐渐改变学生对数学知识的态度。小学生很顽皮，不了解学习对他们的影响。有些学生甚至根本不喜欢学习。学习数学需要学生具有一定的逻辑思维能力。这对于小学阶段学生来说，是一件非常困难的事。在这种情况下，如果教师可以有效地解释数学知识以及生活内容，那么学生就可以感受到数学知识与自己之间的联系，并且可以以更特定的方式学习数学知识，从而有效地提高学生的数学水平。在数学教室中通过创建适当的教学环境，可以使学生在特定的教学环境中学习数学，从而可以有效地提高学生的理解力。

在小学数学教室中，教师可以通过创造生活化的教学环境，来让学生更积极地学习数学。毕竟，学生了解生活中最美好的事物，在数学课上创造与生活息息相关的情境可以激发学生的热情，使他们在熟悉的生活情境中学习数学，从而引起学生的注意。由于教师和学生之间的年龄差异很大，因此教师所经历的许多生活状况都是学生尚未经历过的。如果教师利用自身生活经验来创造教学环境，将无法充分发挥这种教学方法的优势。因此，教师需要根据学生的个人经历来创建教学环境。如果教师想了解学生，必须首先与学生建立和谐的师生关系，以便学生可以积极地将一些最新发展互动与教师交流。此外，教师应始终与学生沟通，了解学生对教学方法的态度，及时接受学生的意见，并让学生真正感受到变化。通过创建教学情境，学生可以在最熟悉的生活情境中的学习数学知识，在数学知识和自己之间找到联系，以便学生可以学习数学对自己的影响，然后更加积极地学习数学。

二、教学内容应紧密联系生活

新的课程改革要求改变教师和学生的角色，使教师在课堂教学中发挥支持作用。因此，教师应引导学生尽可能地在知识领域积极学习，利用教师自身的魅力以及数学学习的趣味性吸引学生，提高学生在课堂上的热情，使学生可以认真听课，从而提高学习效率。教师还应充分利用自己的专业知识，丰富的生活经验和实践经验。在解释教材中的知识点时，使用实际案例向学生提供示例。这种教学方法具有强烈的生活意识和现实感，实际上可以使学生认识到知识学习的目标不仅是要像以前那样取得良好的成绩，更重要的是要能够将这种知识应用于现实生活。例如，当讲解“长度单位”课程时，新课程标准建议：“有必要让学生体验以各种方式测量物体长度的过程以及生活的现实。了解建立统一的度量单位的重要性"。在上课时，教师可以使用许多生活事物作为示例。例如，让学生使用直尺测量铅笔的长度。同时作为数学教师，应该及时为学生确定实际活动，以便学生可以体验长度单位：公里，米，厘米，分米，毫米和简单的单位换算。通过使用特定的示例来区分长度单位，以便学生可以直接直观地体验现实中长度单位。课后，教师可以布置作业，例如测量家里餐桌的长度和宽度。经过这样的动手实践，可以加深学生的记忆并提高学生的学习效果。

三、教师需要发展一种以生活为导向的数学意识

小学数学教学的一个重要前提是，教师应该树立一种生活意识。只有教师意识到数学的存在，才能积极调动学生学习数学教学活动的热情和主动性，并促使学生热情地参加数学课。例如，在学生学会计算多边形的面积后，教师可以安排学生测量书桌，学校花坛和其他设施的长度和宽度，并要求学生估算实际的面积花坛。教师通过积极优化自身教学观念，鼓励学生进行实际操作，并合作发现和解决實际生活中的问题，可以切实提高学生的学习积极性，促进学生可以巩固所学的数学知识。

总而言之，在新的时代背景下，课程教学新理念，对小学数学教学提出了更高的要求。作为教师也应积极创新教学方式方法，优化自身教学观念，以生活化的数学教学开展，激发学生对学习的兴趣，并使学生逐渐改变对学习的态度，使得学生可以在数学课堂中真正的学有所得、学有所获。

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