幼儿园一日活动优化策略研究

摘要：幼儿园一日活动是对幼儿实施保教的重要形式，幼儿正处在身心发展的阶段，他们还未完全建立起常规，缺乏自我控制能力与自理能力，因此教师应该利用保教结合的方式负起保教的职责，从细节处做起，遵守职业道德，怀着一颗爱孩子的心将保教工作做好，促进幼儿身心和谐健康发展。本文针对幼儿园一日活动提出优化的策略，以充分发挥一日活动的重要教育功能，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿园;一日活动;优化策略

幼儿园一日活动包括生活活动、学习活动、游戏活动等，满足幼儿的基本生活、学习与游戏需要。在现阶段，生活活动、学习活动、游戏活动并列为幼儿在园三大基本活动。在整合理念以及保教共育模式下，生活活动、学习活动、游戏活动又常常融合在一起，为幼儿提供和谐、宽松、自主探究的学习环境，促进幼儿生长发育，提高幼儿生活自理能力，培养幼儿良好的生活和学习、游戏习惯，养成良好的心理品质。在幼儿园一日活动过程中，教师应该进行科学有效的指导，才能真正提高保教工作的质量，促進幼儿身心和谐健康发展。对此，本文将结合教育实践，提出优化幼儿园一日活动的策略，为促进幼儿全面发展提供新的思路。

一、更新教育观念，打好一日活动思想基础

在新时期开展幼儿园一日活动，应树立“一日生活皆课程”的新理念。我们要将生活活动、游戏与学习活动进行整合，发挥综合利用的作用，达成一日活动的课程目标。幼儿园课程的实施以游戏为基本活动，那么在保教活动中我们就要坚持这个原则，无论是个别活动、小组活动、集体活动都将游戏融入其中，在游戏中培养幼儿的生活习惯、提高自主学习的能力、促进他们生长发育，这也是克服“保姆式”“小学化”幼儿教育倾向的有效方法。

在大的社会环境下，幼儿园教育出现了“拔苗助长”式的超前教育，出现了“小学化”的强化训练的模式，严重影响了幼儿的身心健康成长。陶行知是著名的教育家，他指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。有的一线教师也认为，幼儿在园的生活活动、学习活动、游戏活动就像一颗颗美丽的珍珠，我们应该思考如何让每一颗珍珠都闪亮发光。在课程实施的过程中，我们要充分利用一日活动，并赋予其一定的教育意义，真正落实“一日生活皆课程”的教育理念，做到课程实施生活化、游戏化。也就是说，要充分认识一日活动的教育价值，并发挥游戏和生活的独特教育价值，保育和教育有机结合、动静适宜、室内外活动结合、集体活动与自主游戏相结合、寓教育于一日活动的各个环节之中。

二、提供自主探究机会，促进幼儿自主发展

根据《指南》精神，在组织与开展幼儿园一日活动时，我们要给幼儿做力所能及的事情的机会，对他们的尝试与锻炼给予肯定的鼓励，不要因为做得不够好、不够快而“包办代替”。在此基础上，让幼儿自主学习和探究，掌握基本的生活自理的方法和技能，促进他们自主发展。反观现在幼儿教育，有的幼儿园重视智力开发，关注知识传递式的教育，却忽视了幼儿自主探究，因此出现了重视学习活动，忽视生活活动与游戏活动的情况，从晨间入园开始，便使幼儿失去了自主探究与自主游戏的机会。由于每班都配有保育员，但又未能将保教工作结合起来，导致很多生活方面的事情都由保育员一手包办了。

在“喝水有利于健康”的健康领域活动中，教师只是口头说教式的传递知识，没有将其与生活活动中的“喝水活动”结合起来，没有与培养幼儿的生活自理能力结合起来，无法有效体现幼儿教育的整体性，无法提高幼儿的自主探究能力。有的教师则非常重视“整合”，重视幼儿教育的整体性，在教授这方面的内容时，教师没有让保育员为幼儿“端来一杯一杯的水”，而是让幼儿排队喝水，在喝水与如厕的过程中，发现喝水多会改变尿液的颜色，从而由此出发让幼儿自主探究，在幼儿的学习需求之下，教师再引导幼儿说一说其中的原因，有利于幼儿在生活中学习知识，也使他们积累了生活常识，对于培养他们良好的生活习惯也具有积极的意义。

三、提供丰富的材料，引导幼儿自主游戏

环境是重要的教育资源，为了发展幼儿的自主探究能力，我们需要发挥环境的暗示作用，引导幼儿自主学习与发现。为此，在创设环境时，我们巧妙利用丰富多样的材料，引导幼儿自主探究，让他们在环境的影响下自主游戏。

以晨间锻炼为例。在传统的教育观念下，很多教师都会事先决定在哪里玩、怎么玩，并且要把幼儿排成几个小队形去玩，等等，幼儿非常被动，成了教师手中的牵线木偶。在晨间活动中，为了让幼儿更加积极自主，教师可以从幼儿的兴趣及活动需求出发，投放类型丰富的游戏材料，引导幼儿自主游戏，自己布置活动场地，创造性地使用游戏材料。在这样的教学策略的运用下，幼儿每日晨间时会自动来到场地上，并根据现有的材料自主选择并玩各种各样的体育游戏，他们能够根据材料的特点，按照游戏规则自主探究和锻炼身体，在晨间活动中感受游戏的乐趣、在锻炼中发展身体机能，从而有效提高了幼儿的自主探究能力，调动了他们在活动中的积极性与主动性。由于不同的游戏区，教师会提供不同的材料，孩子们感到新鲜有趣，不用教师催、不用教师管，孩子们会自主地参与游戏，体会主动游戏的快乐。

幼儿园一日活动丰富多彩，在整合理念与保教模式下，我们把幼儿园一日活动游戏化，将生活教育、知识学习与游戏活动进行有机整合，将游戏精神渗透在幼儿一日活动中的各个环节，满足幼儿自主探究的需求，促进了幼儿自主发展，提高了幼儿的自主探究能力。在幼儿自主探究的一日活动中，有效培养了幼儿良好的生活习惯和学习习惯，使他们掌握了游戏规则，促进了他们和谐健康、全面发展。

参考文献：

[1]徐璐.优化幼儿园一日活动的实践研究.动漫界：幼教365，2017（48）：84-85.

[2]李君.幼儿园一日活动中幼儿自主空间提供的探索.名师在线，2017（21）：11-12.

贵州省遵义市红花岗区第二幼儿园 欧彬彬