微课教学在初中化学教学过程中的有效运用

摘要：微课教学作为一种新式教学方法，具有十分鲜明的教学优势，可以帮助教师更好地进行课堂教学。在课下教师可以让学生利用微课进行自主学习，帮助学生提前预习第二天要学习的内容，从而提升第二天课堂上学生的学习效率。培养学生的自主学习技巧，让学生养成一个科学有效的学习习惯。

关键词：微课;初中化学;针对性;趣味性;及时性

化学学科的理论知识和概念规律特别多，需要学生不断加深对化学概念的认识和理解。初中阶段学生的学习能力和思维能力仍然有待提高，因此初中阶段的化学学科对于他们来说是学习起来十分困难的一门学科。本文我将结合自己多年教学经验，根据微课教学的心得谈谈这种教学方法在初中化学教学中能够发挥出的具体作用，希望对广大教育同仁的教育工作有一定的借鉴意义。

一、针对性强，简化课堂

把微课教学引入初中化学的课堂，可以帮助教师有针对性地对学生进行强化训练。比如，教师在进行晦涩难懂的理论知识的讲授时，可以通过播放微课，让微课上的教师带领学生有针对性地理解这一知识点，从而加深学生对这部分内容的认识，引起学生的重视。用微课进行教学，教师的讲课压力会有所下降，课堂讲课程序也能够得到明显简化。教师虽然可以利用微课加深学生的认识，但教师不能完全地依赖微课教学，在播放完微课后，教师还要及时对这部分内容知识进行总结和归纳，帮助学生形成完善的知识体系认识。引导学生发掘知识点之间的内在联系，从而帮助学生更好地进行化学学习。

例如，在进行教授“空气”这一部分内容时，我会请学生说一说自己所知道的空气污染的例子，通过提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。在学生激烈讨论并发言完毕后我适时告诉学生本节课的研究内容是空气。接着我利用微课播放视频让学生了解检验空气组成成分的实验内容。微课视频里通过把红磷，燃烧匙和烧杯等实验用品有机组合之后进行适当的化学实验，最后检验出空气中氧气的含量。利用微课进行化学学科的实验教学，可以有针对性的让学生认识空气的组成，简化课堂结构，提高教师的讲课效率。通过让观察微课上的实验现象，不仅可以解决现实中进行课堂实验的复杂性和危险性的教学问题，还可以让学生以最佳的角度，清晰的观测各种实验数据，从而提高学生的学习效率，帮助学生更好的发现问题。

二、趣味性强，激发兴趣

初中化学的理论知识和概念规律十分繁杂，这对于学习能力和自控能力仍有待提高的初中阶段的学生来说，是十分难以學习的一门学科。这个时候教师利用微课进行教学，通过播放生动有趣的微课知识，就可以吸引学生的目光，加深学生的理解记忆，激起学生的好奇心，挖掘学生的学习热情，让他们认识到化学学科的趣味性。学生的学习热情有所提升，他们就会愿意花费更多的时间在化学学习上，学生的化学成绩一定能得到有效提升。

例如，在进行教授“氧气的性质和用途”这一部分内容时，首先上课之初我会带领学生回忆上一节课进行的氧气组成成分的学习，帮助学生回忆和巩固之前学习过的知识，从而让学生更好地投入到下一阶段的化学学习中来。在回忆完毕后，我会告诉学生这一节课我们会通过实验来学习氧气的具体性质和用途。接着我会播放微课视频，请学生跟着微课上的教师观察实验现象，分析实验规律。视频中教师拿出5瓶氧气，分别用玻璃片盖好，接着分别让木炭，硫，磷，铁丝，蜡烛在氧气里充分燃烧观察实验现象。极其有趣的实验结果，可以让学生始终全神贯注，并以一个饱满的精神投入到化学学习中来。

三、及时性强，提高效率

教师在课堂上可以利用微课教学，帮助学生加深对知识点的认识，在课下也可以让学生通过微课进行自主学习，从而加深学生对各种知识点的印象，培养学生的自学能力。教师在上课之前可以让学生在课下利用微课进行预习，从而帮助学生构建一个大概的知识体系，这十分有利于提升学生第二天课堂上的学习效率。在布置家庭作业时，教师也可以给学生布置微课观看学习任务，让学生跟着视频讲解完成微课上的各种习题，学生在解答完微课上的习题后微课上的教师会及时带领学生讲授这些习题，帮助学生发现自己的错误，让学生更好地反思自己学习过程中的不足，从而帮助学生更好地进行下一阶段的化学学习。

例如，在进行教授“氧气”的制法这部分内容时，首先上课之初，我会通过多媒体展示图片，带领学生了解氧气的工业制法，以此来激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。接着我会带领学生进行氧气的验证实验。我准备好带火星的木条和已经收集好的氧气，通过把带火星的木条伸入装满氧气的集气瓶里，木条复燃，以此来验证瓶中的是氧气。为了让学生了解实验中收集好的氧气是如何而来的，在全部实验进行完毕后，我会通过播放微课视频的方式让学生了解和学习氧气的实验室制法。在本节课的内容学习完毕后，我会给学生布置课后微课观看任务，请他们跟着微课视频里的教师进行氧气实验室制法的文字表达式和对应的一些简单的化学式的书写训练。学生跟着微课里的教师进行训练，在训练完毕以后，微课里的教师会进行常见的易错点的讲解，这可以帮助学生及时更改错误，让他们认识到自己的不足之处，对他们下一阶段化学学习十分有帮助。

总而言之，把微课教学引入初中化学的课堂，不仅可以有针对性地帮助学生进行概念知识的强化记忆，从而简化课堂结构，提高课堂学习效率，还可以提升化学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生更好的进行初中阶段的化学学习。

参考文献：

[1]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）

[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（05）

大同市实验中学 山西 刘慧敏