问卷星在高中信息技术课堂教学评价中的应用研究

汪家春

摘要：近年来，随着新课改的深入，高中信息技术教学发生了翻天覆地的变化，各类教学载体纷纷出现，提高了教学质量与效率。其中，问卷星平台作为一款在线问卷平台，成本较低，使用方便，是高中信息技术课堂教学中不容或缺的一部分。此外，在信息技术课堂教学中，教学评价是至关重要的，如何应用问卷星平台开展教学评价是每一位教师需要思考的问题。文章结合对问卷星平台的认识与了解，概述在信息技术课堂教学评价中有效应用问卷星的方法，旨在实现信息技术教学的创新。

关键词：问卷星 高中信息技术 教学评价

我国教育领域发生了重大变化，各类新型教学模式层出不穷，如微课、慕课、翻转课堂等，推动了我国高中教育的发展与进步。问卷星作为一款问卷调查软件，是目前值得关注的教学软件之一，特别是在教学评价中意义重大。因此，对问卷星进行研究具有重大的现实意义。

一、问卷星平台的基本特点

问卷星是在线问卷平台，其特点包括以下几点：第一，问卷星平台的成本比较低，主要分为三个版本，分别是免费版、专业版以及商务版。不同的版本的使用对象和功能有所不同。对于高中信息技术教学，免费版便可以实现教学评价，所以可以说问卷星是一个零成本平台。第二，问卷星的使用具有便捷性，对教师的要求不高。从整体角度分析，其平台操作属于图形化界面，教师只要具备设计思路，根据操作提示即可完成，花费时间较短，效率较高。第三，问卷星平台的功能众多，包括外观自定义题型设计、数据统计、问卷发布等。平台涵盖近30种题目类型，能够从根本上满足高中信息技术课堂教学评价的基本需求。第四，问卷星支持多种平台，不仅可以通过计算机浏览器访问，也可以通过微信公众平台访问，利用手机、平板电脑等终端进行操作，打破了时空的限制。

二、高中信息技术课堂教学评价中应用问卷星需遵循的原则

陶行知的“教学做合一”是目前备受关注的理念，也是生活教育的方法論。该理论认为在生活中，教法、学法、做法是不可分割的。此外，陶行知认为，脱离生活、脱离劳动的传统教育会阻碍儿童的身心发展，其结果是培养一群无用的、没有创新精神和胆略的“书呆子”。在此背景下，要想充分发挥问卷星的作用与价值，需要遵循相应的原则：第一，遵循发展性原则。众所周知，学生的生长环境以及认知特点有所不同，所以个体之间存在差异性。在教学评价过程当中，需要做到以人为本，特别是在应用问卷星时，要遵循发展性原则。每一位教师都要明确认识到，一次评价活动并不是对学生终身的评价，而是对学生下一阶段学习的指导，所以要遵循发展性原则，对学生加以激励与鼓励。第二，遵循多元化原则。伴随新课改的深入，教学评价的主体发生了变化，学生的主人翁地位得到巩固。评价能够让学生了解自己的优点与缺点，并进行反思。同时，还可以采取学生互评，以满足评价的基本要求。第三，遵循可行性原则。在对评价标准加以设计时，需要对可行性原则进行分析，要保证评价标准的全面性与简洁性。标准不仅要易于学生理解，也要易于教师把握。当然，制定的评价标准不可过于形式化，要从不同的角度进行量化分析。

三、基于问卷星的高中信息技术课堂教学评价类型

1.学生自评

从理论上分析，学生自评是指学生对自己的实际情况加以评价。一般而言，在开展学生自评时，教师要做好评价量化设计，实现评价的多方面渗透。同时，评价过程当中要划分等级，将评价的意义以及方法告知学生，让学生从自身出发，对自己的优势与不足加以分析。

2.学生互评

从严格意义上分析，学生互评是建立在学生自评的基础上的。教师可以将全班学生划分为若干小组，然后利用网络共享的方式对学生的作业进行分析，让学生进行互评。在互评过程当中，要把握重点，指导学生从学习态度、价值取向等多个方面出发，标准不可过于单一。

3.教师评价

与学生互评、学生自评相比，教师评价是两者的升华。教师评价要体现开放性与交互性，并引导学生做好补充，实现师生之间的互动，如此才能从本质上改善传统的教学结构，提高学生的主人翁地位，发挥教师的引导作用。

四、高中信息技术课堂教学评价中问卷星的应用

1.调查摸底

一般而言，教师对新生的实际情况不熟悉。此时，便可以通过问卷星设置调查问卷，对学生进行调查摸底，以掌握学生的基本情况，分层教学。

2.评价反馈

在完成信息技术课程之后，教师要根据实际情况做好评价反馈的设计工作，对学生掌握知识的情况进行调查。问卷星平台中的题型众多，如单选、多选、量表、表格、文件等，能够满足教学的需求。从另一个角度分析，问卷星平台还能实现问卷逻辑，如关联逻辑、跳转逻辑、引入逻辑，有效理清题目之间存在的复杂关系。在信息推送方面，可以通过微信等多渠道推送。

3.考试反馈

现阶段，部分教师会采取随堂测试的方式对学生掌握知识的情况加以分析。对此，可以利用问卷星做好评价工作。可以通过问卷星的在线练习、考试模式等功能，让学生巩固知识，让教师对学生的实际情况加以了解。此外，结合微信公众号做好检测。值得注意的一点是，问卷星可以对历史成绩加以记录，并于最后形成数据统计。

4.课前评价

教师利用课前备课的时间，用问卷星生成课前调查问卷，对学生的状况和课前的准备活动进行客观评价，了解学生的课前自主学习情况和学习目标，确定创设什么样的情境、通过什么样的方式进行课堂教学。通过调查问卷，了解每一位学生的爱好以及对新课导入和课堂教学评价的看法，然后做出相应的分析报告。

五、高中信息技术课堂教学评价中问卷星的应用效果

在高中信息技术课堂教学评价中应用问卷星已经成为目前的重中之重。可以按照教学内容与教学形式制定评价量表，针对学生的现状选择评价方式，实现对学生知识、情感态度、价值观的评价。另外，从高中信息技术学科特点出发可了解到，该学科以培养学生的信息素养为主，要让学生掌握基本的信息技术知识。因此，在课堂教学评价中，要充分重视学生的主体地位，采取多样的评价方式，促使学生全方位发展与进步。

六、结语

总而言之，在高中信息技术教学中，要利用问卷星创设的调查问卷对课堂教学过程进行价值判断，为学生的自主学习提供依据，从而保证学生自主学习的效果。有效的教学评价要求我们评价学习的目标，采用多种操作性强的评价方式和评价工具，将评价贯穿于整个学习过程中，使学生参与评价，从而真正实现“以学生为本”。

参考文献

[1]杨晓哲，任友群.高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新[ J ].中国电化教育，2017（01）：21-26.

[2]肖广德，黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[ J ].中国电化教育，2016（12）：10-15.