承传统之精华 扬翰墨之馨韵

2020-09-10 07:22何学芳
江苏教育·书法教育 2020年7期
关键词:书法教育综合素质传统文化

【摘要】“无色而具有图画的灿烂,无声而具有音乐的和谐。”如果说书法艺术是修行,江苏省如皋市如城实验小学把书法教育作为学校特色与根本,一坚持就是十年,这何尝不是一种更为坚定的教育守望与修行。

【关键词】书法教育;传统文化;写字课程;综合素质

【中图分类号】G42

【文献标志码】B

【文章编号】1005-6009(2020)53-0078-03

【作者简介】何学芳,江苏省如皋市北外附属龙游湖外国语学校(江苏如皋,226500)小学部主任,一级教师。

新学期伊始,翻开新到手的教师教学用书(书法),一个熟悉的校名、人名映入眼帘——如皋市如城实验小学黄年忠,拜读黄校长撰写的书法教学设计(五年级下册《三包围的字》),那个热爱书写、儒雅从容的面容,那所氤氲墨香的校园又一一浮现在眼前。一所学校有一所学校的风格,在遍地都是特色学校的当今,在这样一个教学质量过硬的江海大地上,江苏省如皋市如城实验小学坚定地以书法教育为根本和载体,十年来矢志推行“写好看的字,做挺立的人”这样的教育初衷,是多么让人动容!

一、精神溯源,文化自觉

“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭。”文字从诞生起,就承载了诸多意义,而文字的发展史与书法历史也正是华夏文明的恢宏进程史。把书法教育视为学校教育的重要部分,不仅自身成为书法文化的持续学习者,更培养学生成为传统文化的承继者,这成为全体如城实验小学教育人的文化自觉。

涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时曾说:“教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编。”也就是说,教育在本质上是对于人类所创作的思想文化的自觉传承,这个传承不是全盘的,而是有选择的,是需要对各种思想文化进行一番审视、选择、编纂之后,最终纳入教育体系中的。每个中国入骨子里有深深的民族情节,汉字是人类文明唯一的,传承超过五千年的、非拼音的文字,如今依然普遍使用的文字,其具备的内涵早就超越了文字本身。如城实小从传统文化中创造性地发现并坚定学校教育的主张,即以书法教育为主线,全面推进立德树人的总目标。

从打造校园环境文化伊始,学校尤为重视凸显书法育人理念,紧扣主题,精心打造有书法气息的“墨香校园”,让墙壁说话,再现书法发展史;开辟专门的展示区域为各年级学生展示书法作品;以“汉字演变史”为主线,修建了“校训”地面浮雕,让学生日日徜徉其中体会汉字千年历史的演变;邀请当地名书法家进校指导社团活动……就这样,学生在潜移默化中领悟到书法魅力的同时,更获得了关于美、关于人生的熏陶和启迪。

二、寻根传统,涵品养慧

爱因斯坦曾说,教育就是把我们所学的东西全部忘光之后,剩下的那些东西。那么,剩下的东西究竟是什么?多数人认为,一个是人格,一个是气质。学校无法改变每个学生的基因,却可以塑造孩子的气质。我们常说“腹有诗书气自华”“字如其人”,可见,人格和气质是需要文化来熏陶的。学校应该成为一个文化的场。多年来,如城实小始终紧紧围绕“写好看的字,做挺立的人”的教育理念,以学生为中心,以书法教育为核心,精心设计与构建具有学校特色的文化体系,用丰富的文化内涵引领学生健康、快乐地成长,努力把学生培养为有民族文化根基、饱受传统文化底蕴熏陶的气质学子。

如城实小有一个积极向上的教师团队。无论是否是语文教师,每一位教师都能在平日里积极练字、学习,让自己成为学校书法教育的源头活水。“童年的书写,是最早对‘规矩’的学习。‘规’是曲线,‘矩’是直线;‘规’是圆,‘矩’是方。在汉字的书写学习里,包含了一生做人处事漫长的‘规矩’的学习。”蒋勋的这番言语,引发了如城实小很多教师在书法教学上的进一步探寻。

教师团队的整体书法素养不断提升,越来越多的教师在一撇一捺的重复里、在名家名帖赏析的曲径通幽里逐渐深晓:书法不仅仅是书法本身,书法是与生命的对话,是生命个体理解世界的智慧反映。而教师书法领悟能力的提升,惠及学子。

教师带着学生正襟危坐,从软、硬笔握笔的不同姿势开始,学会一种庄严,习得写字时心里的平静,训练精神的专注。练字的字帖上,方块汉字的背后总是隐藏着一个九官格(或米字格),初学写字总是隐隐被这个格子所限制在学习写字的同时,其实也是在学习,如何在人与人相拥挤的社会里遵守规矩。学生写字时,缓缓呼吸,细细书写一笔一画,就宛如我们认真地做人。从一点开始起步,于横中把握平衡,于竖中坚定初心,于转折处停顿,于撇捺处左右逢源、披荆斩棘。一件事接着一件事,慢慢而仔细地完成一生。如《笔阵图》中把“横”画叫“千里阵云”,教师带着学生从中学习开阔的胸怀;把“竖”画叫“万岁枯藤”,一种强韧的坚持不言而喻……长此以往,心生喜悦,胸有沟壑,美绕指尖,学习书法的教师和学生,气质如何不非凡!

三、使命引领,十年坚守

一直以来,如城实小走出的学子自带“写字好看”的气质,饱受家长和社会赞誉。学校教育被广泛认可,“写好看的字,做挺立的人”,这朴素而坚定的育人目标落地生根,深得人心。

从校长到教师,这个“墨香”的群体热爱书法,笔耕不辍。学校大力支持教师参加各类书法培训,定期聘请书法家对全体教师进行书法培训。以书法校本课题研究为引领,将写字与学科教学相结合,把写字指导有机地渗透课堂教学始终。教师整体书写水平持续走高,在全市基本功大赛中捷报频传,这与学校重视教师书写基本功是分不开的。

学校遵从国家课程标准要求开设写字课程,并列入课程表中,如此以课程的意识规范学校的书法教育,使书法教育成为一种常态的、有保障的学校课程,这为全面提升学生的书写水平提供了有力的保障。学校积极探寻书法与育人的契合点,开展各种书法特色活动,充分用好学校公众平台给师生展示、予以激勵。学校还开展了“书写如画,绽放实小”专题书写活动,坚持举办“翰墨飘香书写竞赛”“校园文化艺术节”等传统项目,还组织“英语书写大赛”等活动,让学生全学科书写都得到重视与提升,从而涵养激励学生的书法兴趣和才能,全力促进每个孩子的综合素质的提升。

四、不忘初心,春色满园

如此大力营造的场,怎么不充满翰墨的馨香!走进校园,各个年级的书法作品展示长廊总会让你驻足流连,从一年级的稚嫩到六年级的老道,从中国汉字的书写到英文字母的流畅,从硬笔的挺脱到软笔的果敢……一幅幅作品让你惊叹于时光的力量,成长的力量,书法的力量!那一笔一画的背后,是一个个鲜活的孩童,因书法的持续习得而熠熠生辉的个体生命啊!

近年来,学校教师团队素养不断攀高,仅在书法方面,先后有十多位教师在各级各类书法比赛中获奖,多名学子在各级各类书法比赛中屡屡获奖,2018年江苏省“七彩语文杯”中小学书法展示赛中,如城实验小学学生收获特等奖、一等奖总人数位列南通市第一。体验到因书写而带来的成就与自豪,更重要的是,萦绕在校园里所有师生身上的那种淡定的气质,从容行走在菁菁校园里的儒雅身影,那是我们想要的教育的样子!

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