网络远程教育对初中英语教学的促进作用分析

蔡心怡

摘要：传统的英语教学形式较为单一，资源相对有限，学生的学习兴趣较低，教学效率亟待提升。在陶行知先生的教育理念影响下，借助网络远程教育，可以优化初中英语教学。文章详细介绍利用网络远程教育进行初中英语教学的意义，并提出创新教学形式、提升教学实践性、创造学习环境、采用翼课网及整合教学资源五种初中英语教学的有效形式，以提高英语教学的质量。

关键词：网络远程教育 有效形式 初中英语教学

“生活即教育”“社会即学校”是陶行知先生提倡的教育理念。鉴于学校教学资源相对有限，教师在教学时要尽可能地摆脱这种束缚，从生活中、社会中去探索和发现合适的教学素材，积极将其引入教学，以丰富和创新教学形式。随着互联网的发展，网络技术为英语课程教学提供了一条全新的路径。为顺应潮流，增强英语课程的吸引力，教师利用网络技术对英语教学方式进行了适当的革新。网络远程教育不但能丰富学生的英语知识，还能提升英语教学的效率。

一、利用网络远程教育进行初中英语教学的意义

一方面，利用网络远程教育可极大地丰富教学内容。以往初中英语学习的主要形式是课堂教学，然而其内容并不全面，若教师对教材内容不加以整合，学生则很难形成系统的知识结构。并且课堂教学的内容大多较为枯燥，学生在学习英语的过程中以单词、语法和句型的记忆为主，理解性知识较少，很难真正提升英语能力。学习一门语言，仅靠机械记忆，不能有效理解其内涵及文化。而网络远程教育具有海量知识，且归纳得较为系统，能有效弥补上述教学缺陷。教师可将其作为课堂知识的补充，引入课堂，使英语课程更为系统。学生也可以利用网络学习更多的英语知识，加深对英语的理解，提升自身的英语水平。

另一方面，运用网络远程教育有助于优化教学形式。传统的教学方式较为单一和刻板，而初中生正处在充满活力的阶段，其求知欲与探索欲极强，单一的教学方式不利于激发其英语学习的兴趣及潜能，阻碍其成绩的进步与整体英语水平的提升。引进网络远程教育，可有效优化教师的教学方式，重新激发学生对英语的兴趣。同时，网络远程教育倡导以学生为教学主体，不仅能减轻教师的教学压力，还能进一步调动学生的学习主动性，让学生在自主探索中更好地学习英语。

二、利用网络远程教育开展初中英语教学的有效形式

1.创新教学形式

一方面，初中英语教师应利用网络远程教育创新教学形式，在课堂上，针对不同的教学情况，采取相应的教学策略。每堂课前，教师需规划自身的教学目标，并将该目标融入教材内容中。同时，利用互联网技术整合该堂课程的重难点，使学生在学习时更有针对性，进而切实提升其英语水平。

另一方面，在课堂外，教师仍可利用网络远程教育开展英语教学。例如，提出与该课堂内容相关的问题，让学生在课后运用网络技术去解决。互联网的优势还在于其便捷和快速。若学生在家中碰到英语方面的问题，教师利用网络答疑解惑，不但时效性强，还有助于拓宽学生的思路。

例如，江苏省某中学英语教师在教授“transport”时，采用分解法，利用多媒体技术，给学生展示汽车、火车、公共汽车等的图片，向学生讲解“tran-”具有传送、输送的含义，再利用联想法，使学生自觉说出单词的中文含义，即“交通工具”。通过此方式，加深学生的记忆，提升课堂效率。

2.提升教学实践性

作为一门语言，英语更大的作用在于应用。而传统的教学方式只注重学生的英语分数，即重视阅读与写作，而忽视了听力与口语，这导致学生的英语水平很难真正提升。初中阶段是学生学习语言的重要阶段，教师需采取合理措施，加强英语的应用性与实践性。在课堂中，教师可通过角色扮演增强学生开口说英语的信心，帮助其在与同学的交流与互动中不断提升口语能力。此外，利用互联网技术，学生可在家中录制音频或视频，教师对其表现进行点评，以提升英语学习的灵活性。而学生也可自主学习，几人组成一组，通过网络平台进行英语口语的练习，从而真正提升英语水平。

3.创造学习环境

首先，初中生的外语学习效率极易受到学习方式及同学、教师的影响，若没有良好的学习氛围，英语教学很难产生较好的效果。通过网络远程教育，营造轻松、愉悦的教学氛围，加强师生、生生之间的交流，加深彼此之间的了解，则能让教师更好地把握每位学生的学习情况及性格特征，从而因材施教。

其次，在课堂中要营造一个较好的英语学习氛围。例如，每周可设置一次“英语角”，该堂课纯粹以让学生练习口语为主。同时，教师在平时的教学过程中，也要尽量少说汉语，更多地使用英语。此外，学生之间的交流也要以英语为主，潜移默化地提高英语能力。

最后，课堂的时间极为有限。若只在课堂上学习英语，学生的阅读、听力、口语等水平很难有质的提升。利用网络教育平台，则可让学生在家中进行巩固。例如，每日进行学习任务打卡，教师可在平台上及时进行检查和监督，以帮助学生不断进步。

4.利用翼课网

随着网络技术的发展，英语学习软件也应运而生，如翼课网等。在此类平台中，教师可对课堂内容与延展出来的知识进行测试。其形式也較为丰富，如口语、写作、阅读测试等。通过该平台，教师可及时了解学生对教材内容的掌握情况，进而根据相关问题，进行针对性的补救与指导，并调整教学计划。而学生通过翼课网也能了解自己的英文水平，及时弥补自身的不足。

除了测试以外，教师每周还可在该平台布置不同类型的作业或任务，如阅读、写作等。学生完成任务或作业后，还可在该平台阅读英文书籍，增加英文词汇量，开阔自己的视野。这对学生理解英语语言文化极有帮助。

例如，南京市某中学英语教师在传授“lonely”时，通过翼课网平台布置关于该单词的作业，让学生联系另一个与之相似的单词“alone”，查阅资料，了解二者的差异，加深对该单词的理解。

5.整合教学资源

首先，教师需通过远程网络平台，整合教学资源，将教材内容与全新的教学理念进行有机结合，以丰富课堂教学内容。同时，教师还要调整教材内容结构，将所有的知识点串在一起，使学生在学习的过程中，系统地理解教材内容。

其次，为了使某些内容更为直观，教师可采用多媒体技术，如视频、微课、PPT等，对学生进行感官刺激，以调动其学习英语的兴趣。这在开阔学生视野的同时，也可以增强其文化底蕴。

最后，每堂课开始前5分钟，或课堂最后的5分钟，教师可针对上堂课或该堂课的学习内容，开展课堂讨论活动，并用英语进行总结，以锻炼学生的听力，提升其归纳总结的能力。

利用远程网络开展英语教学已成为当今不可逆的趋势。作为语言教育基础阶段，初中英语教学的重要性不言而喻。教师需积极利用互联网技术，开设翼课网，合理整合教学资源，将英语教材与网络进行有机结合，在掌控课堂的基础上，切实提升初中生的英语水平。

参考文献

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[2]田晓静.互联网+初中英语教学探究[ J].英语教师，2019，19（14）：76-77，84.