运用信息技术实施高中数学特色教学

林芬芳

摘要：数学教学是高中教学工作的重要内容之一。随着新课改的不断推进与信息技术的深入发展，高中数学的教学模式发生了巨大的变化，信息技术在高中数学教学中的应用已成为必然趋势。在信息技术教学環境下，高中数学教学应如何有效开展教学活动，实现特色教学，使学生真正融入高中数学课堂中，成为教育领域研究的热点。基于此，文章以信息技术为视角，给出了一些有利于开展高中数学特色教学的实现路径，力求通过课堂与信息技术的融合，推进数学课堂教学，提高学生的数学素养。

关键词：信息技术 高中数学 特色教学

众所周知，高中数学是一门逻辑性、科学性以及严谨性较强的学科。在信息化时代背景下，将数学课堂与信息技术接轨，能够为数学教学注入新的活力，达成教学目标。本文结合自身的教学经验，积极探索出信息技术融合高中数学课堂教学发展的有效路径，望能为数学教学发展助力。

一、信息技术在高中数学教学中的重要性

信息技术在高中数学教学中应用的重要性主要表现在以下两方面：

一是有助于学生养成自主学习的习惯。新课改的要求不仅要关注学生的学习成绩，还要注重发展学生的综合素质。因此，在教学过程中，教师除了要教给学生知识以外，还要培养学生主动学习的习惯与能力。在高中数学教学中，大多数教师仍采用“满堂灌”的教学模式，降低了学生的学习积极性。随着信息技术的普及与应用，教师在信息技术的辅助下给学生提供的教学资源会更加丰富且多样。先激发学生对学习的兴趣，然后通过教师逐步的点拨与指导，使学生由过去的被动学习逐渐培养成自觉学习的良好习惯，促进学生的全面发展。所以，无论是从新课改的理念还是从培养学生的综合素质来看，在高中数学教学中运用信息技术是必然的。

二是有助于提高学生的学习热情。由于受传统教学观念的影响，大多数教师采用的教学模式较为单一，这种以教师为中心的教学模式与陶行知先生提倡的以学生为主的教学理念存在很大的出入，也违背了新课改的教学准则。教师讲、学生听这种注入式的教学形式在短时间内虽然能取得一定的成效，但从长远来看，这种方式会禁锢学生的思维，不利于学生创新意识的培养。久而久之，学生的学习质量低下，教学成效也低下。而将信息技术引入教学中，一方面，教师可以通过优化教学方式来提高学生的学习积极性，增强教学成效；另一方面，教师可借助信息技术的强大功能，帮助学生获取更多有效的学习资源，激发学生的学习兴趣，推动学生的全面发展。

二、信息技术下的高中数学特色教学路径

在新课改及信息化时代背景下，高中数学的教学更要明确基本的方向，信息技术符合新课改的要求，将信息技术融入高中数学课堂教学中是现代教育的发展趋势。

1.巧用微课，化复杂为简单

与其他学科内容相比，高中数学内容相对枯燥、乏味，如何激发学生的学习兴趣与欲望，提高学生的学习自主性，成为许多教师犯“头疼”的难题。这就需要教师及时转变传统落后的教育思想，要以学生为主体，教师发挥引导作用。而借助微课能实现这一愿景。在教学中巧妙融入微课，能给学生创设出一个良性的教学环境，调动学生的积极性。微课最明显的特点是时间短，一般不超过10分钟。教师可借助微课这一优势，吸引学生的注意力，帮助学生获取更多的知识。高中数学教学侧重实用性，在教学过程中，教师可将教学内容与生活经验相结合，使复杂问题变得简单，同时要积极鼓励学生敢于质疑，敢于提问题，让学生思维得到不断发展，增强学习效果。教师在运用微课教学时，可以引导学生对学习结果进行自我检测，逐步提高分析、推理、归纳等能力，激发学生的学习热情。

2.巧用多媒体，化抽象为形象

对于理解能力较为薄弱的学生来说，在面对枯燥、抽象性较强的高中数学知识时往往会出现难以理解、无从下手的情况，这很大程度上抑制了学生对学习的兴趣。在以往的教学过程中，主要以教师为中心，教师讲、学生听，学生被动地接受知识，加之教材中所要描述的图形主要是以黑板板书的形式体现，学生无法将所学知识点灵活联系起来。所以，在授课过程中，教师应尽可能降低新知识的认知难度，化抽象为形象，使学生更好地掌握重点知识，提高学习效率。而多媒体技术很好地解决了高中数学的抽象问题。在教学中，教师借助多媒体技术能有效攻破知识的重难点，使抽象问题形象化、具体化，将学生学习中存在的困惑，借助多媒体引导学生从多方位、多角度观察，向学生呈现动态演示法，加深学生对知识的理解，提高教学成效。就以图形学习为例，过去传统的施教手段是以旋转演示为主，可是学生并不能正确认识到原图形与旋转后的图形之间的内在联系。而运用多媒体手段进行教学，能形象地呈现图形的整个变化过程，使学生直观的视觉感受，学生的思维自然得到了发展。

3.巧用白板，组织合作交流

随着社会经济的快速发展，对人才的要求逐渐提高。不仅要关注学生的各项学习成绩，而且还要考量学生自身的综合素质情况。为迎合这一需求，必须要强化学生之间的沟通交流，以促进其核心素养的发展。白板教学体现了集体共同参与的学习过程，学生的课堂参与意识更强。教师再根据学生的交流情况做进一步的补充或讲解。白板作为一种新的教育技术，其优势在于，能够轻松营造出一种良好的教学氛围，调动学生的积极性，让学生在愉快的学习环境中获取知识与技能，提高了教学质量。对于课堂中的突发问题，如一些发散型思维题，教师可借助白板技术巧妙解决。在白板环境下，学生可与教师进行交流、讨论，及时更正错题，真正实现了教与学的互动。

4.巧用课件，开展生活化教学

陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。”在教学中，教师必须联系生活实际进行教学，提高学生对数学的兴趣。教师可在课前准备好与当堂课相关的课件内容，对于课件中重点部分进行字体加粗、颜色标记来提高学生的注意力。这能让学生在了解所学知识的同时，用数学的眼光发现生活中的数学问题，并能运用数学知识解决生活中实际问题，真正做到了学以致用。在课件教学环境下，学生注意力更加集中，能够沿着教师的教学思路，对教学内容展开思考与分析，进而使得学生真正参与到教学活动当中，提高了学生的学习热情与自主性，由被动向主动转变，增强了教学实效。以学习“圆柱体”为例，教师可以课件的形式把生活中常见的雪碧、薯片桶等图片向学生展现出来，引起学生的注意，让学生能够结合圆柱体的知识展开思考，促使学生内化所学知识，增强学生学习自主性，提高学生学习热情。

三、结语

综上所述，在新课改及信息化双重背景下，信息技术在高中数学教学中的运用已成为必然趋势。在教学过程中，教师应充分借助现代信息技术的强大优势，不断完善课堂教学，激发学生的学习热情，提高学生的自主性，让数学课堂在信息技术的辅助下更富有活力，使学生数学素养得到提升。

参考文献

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