浅析小学体育特色课堂教学管理

何明宇

摘要：新课改的逐步深入，对小学课程提出了更高的要求。体育是小学课程的主要内容之一，是全面落實素质教育的切入口，在提升学生身体素质、推动学生全面发展方面具有重要的现实意义。鉴于此，文章现针对如何开展体育特色教学管理给出了四种有效路径，望能提高小学体育教学实效性，助力体育课堂教学的发展。

关键词：小学体育 特色 教学管理

古人云：“十年树木，百年树人。”教育者应致力于培养学生全面发展。小学体育课堂承载着教师的“教”与学生的“学”，体现了学校教育水平。课堂管理是教学顺利开展的重要保障，实行合理有效的课堂管理对小学体育教学活动的重要性不容忽视。因此，小学体育教师必须做好课堂管理，积极为学生打造良好的课堂环境，充分发挥学生的主体性，为课堂教学注入更多的活力，使课堂教学更具特色。

一、小学体育特色课堂管理的实现路径

1.创设良性的体育课堂教学环境

良好的课堂氛围是提高教学质量的关键。体育课堂教学是师生以互动方式来进行的，同样，课堂管理也是师生双方参与的过程。因此，应增进师生间的情感，维护良好的师生关系，确保体育课堂教学及管理的有效进行。与其他课堂氛围相比，体育课堂学习效率和管理效果均会呈现较大的差异性。师生之间必须在心理和思想上产生共鸣，才能将课堂教学管理作用发挥到极致。

陶行知先生认为学生是教学的主体，因此，教师要充分认识到学生在课堂中的主体地位，积极创设符合小学生喜好及需求的课堂环境，如此方能促进小学生的学习与成长。所以，教师应尽最大努力做到以下几点：第一，创设合理、舒适、自然的小学体育课堂教学环境，构建并维护师生间的良好关系，加大师生互动力度，为学生的情感、学习提供恰当的帮助与支持。第二，归属感对于小学生来说，是一种内驱力，激发这种内驱力的方式之一就是接纳。因此，教师应以接纳的方式来激发小学生的归属感。第三，帮助小学生树立学习的自信心。教师在言传身教时，应注意自身的行为举止，避免给小学生带来不良的影响。同时，杜绝打击小学生自信心的行为。第四，赋予小学生相应的权力与职务，以满足小学生对权力的需要。很多小学生会透露出对权力和独立的渴望，也会产生与教师共享课堂管理权力的想法，所以，教师应创建民主的竞选渠道，满足小学生的权力需求和独立需求。只有深入了解小学生的需求，营造良好的教学氛围，维护良好的师生关系，才能最大限度地激发并带动小学生的学习与成长，最终实现小学体育特色教学管理。

2.实施多元化的教学方法

小学体育新课标阐明：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在小学体育课堂中融入分层教学法，能够体现这一思想。教师与学生共同探讨教学内容，一同制定学习目标，并围绕目标研究对策，对症下药。譬如，在篮球运球课堂上，教师因材施教，针对体育基础、体质弱的学生，增加训练量，给予学生耐心指导与支持，从而提高体育课堂的吸引力。此外，也可以引入情境教学法。情境教学法融合了学生的体验兴趣与体育技能教学，注重在玩中学。譬如，为了帮助学生克服对耐久跑这项运动的恐惧与厌恶心理，教师可根据校园的建筑状况，绘制出浅显易懂的校园平面图，然后做出多条路线规划，要求学生根据地图上指定的路线来完成“寻宝竞赛”，提高学生对体育活动的兴趣。另外，教师也可将合作竞争学习模式融入教学中。鉴于体育课中的接力赛、球赛等活动都充满着合作与竞争关系，因此，本文提出了合作竞争学习模式。该模式要求教师按学情对不同的学生进行科学分组，并从各组中选出一名小组长，负责组间的公平竞争，帮助学生树立竞争、协助精神。这在很大程度上能够激发学生参与体育学习的热情，培养学生良好的合作竞争意识，为体育课堂教学的发展增添新动力。

3.注重先学后教

在以往的体育技能教学中，学生的“学”以教师的“教”为基础，学生处于被动状态。鉴于此，本文提出了先学后教这一手段。所谓先学后教，指在体育课堂教学过程中，教师首先引导学生对新知识进行探究性学习，在学生对体育技能有初步认识后，教师再进行知识补充。在小学体育课堂中引入先学后教这一手段，除了能够调动学生的学习积极性，还能促使学生在自主探究过程中发现问题，产生好奇心，待教师展开教学，学生就能结合教师所教内容对问题进行深入思考。譬如，在篮球教学课上，教师可先要求学生以小组形式进行篮球知识自学，然后准备一场篮球比赛，并做好比赛视频录制。最后，教师再播放学生打篮球的视频，指出学生的不规范动作并纠正。这样一来，学生的主体性得以显现。

4.合理融入奖罚制度

如何将科学合理的奖罚制度融入小学体育课堂管理中去，这一问题值得教师研究和思考。教师应通过鼓励和赞扬的方式强化师生关系。但实际上，许多教师在面对学生的错误时，会做出不利于强化师生关系的行为，加大问题解决的难度。同时，对于学生的正确行为，教师通常会习以为常，不会给出肯定。教师应给予学生更多的鼓励与肯定，鼓励学生良好的行为表现，减少其他不良行为。合理科学地运用奖罚制度能更好地维持课堂的纪律。若学生的良好行为得到教师的赞扬，那么这种行为就会在学生身上得以强化；若学生违反了课堂纪律，得到了相应的惩罚，那么该学生就会明白这种行为是不可取的，会加以改正。由于小学生的自制能力有限，经常管不住自己，因此，教师在上课期间可以设置几个奖励措施来规范小学生的行为。例如，排队整齐、上课不开小差、认真完成任务的学生，得到一颗苹果。小学生为了得到苹果，就会遵守课堂纪律。长此以往，小学生基本上养成了良好的学习习惯，营造了良好的课堂氛围。

二、结语

在新时期，教师应将学生的身心健康放在首位，并结合陶行知先生的生活教育理论，不断开拓新的教学模式，如构建良性的体育课堂教学环境，实施分层教学法、情境教学法、合作竞争学习模式、先学后教，融入奖罚制度，以增进学生的体育意识，提高学生的体育素养，使学生健康快乐地完成自身的学业。这样，小学体育教学管理更富有特色，最终推动小学体育教学的发展。

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