浅谈高中对联教学

陈梅

对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联是中国传统文化瑰宝。作为传统文化的瑰宝，对联已经融入社会的方方面面。为进一步贯彻党的十八大关于“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的战略思想，作为高中语文教师的我们，理应肩负起传承传统文化的责任。为此，作为对联爱好者的高中一线语文教师，我有自己的思考和探索，现作以下小结。

一、 树立学生的责任意识，激发学生学习对对联的兴趣和激情

祖国的语言是一座富有的精神宝库，对联是这精神宝库里璀璨夺目的明珠.在语文学习过程中，通过学习对联可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，从而提高其语文能力，增加其文化底蕴。怎样激发学生学习对联的兴趣，调动学生学习对联的积极性就成了我一直在思考的问题.经过长期课堂实践的摸索，课后的总结和思考，我认识到要解决这个问题，首先要缩短对联学习与学生的生活的距离，从而消除学生对对联这一陌生的学习领域的畏难情绪。为此我们可以通过多媒体让学生了解对联在生活中的无处不在和精妙。商店商品的广告语、政府的宣传语、春晚的灯谜、旅游景点名胜古迹的对联等等。还可以引导学生关注和搜集自己在生活中发现的好对联，并摘抄下来回班级分享和赏析。只有让学生发现和感悟到对联的美妙和实用性，才能真正激发学生学习对联的兴趣。

二、结合《全国新课标高考语文考试大纲》和高考真题，了解对联在高考中的要求和考法。

考核目标与要求，高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，其中的E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。对联通常出现在“语言文字应用”中，要求学生正确、熟练、有效地使用语言文字。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。探究高考题，对联一般有以下几种考法：1.情景式。如“学校要办一期读名著的专栏，请你依据此拟一副对联”。2.概括式。语言运用中要求以对联的形式为新闻拟标题。3.话题式。如“请从‘勤学‘立志等词语中任选一个作为话题，撰写一副对联，每联不少于7个字。”4.组合式。如“下面一副对联顺序已经打乱，请按对联的有关知识将其排成一副完整的对联。 ①草木际天②吞长江③林壑尤美 ④迎素月⑤送夕阳⑥其西南诸峰⑦当春夏之交⑧衔远山”5.调整式。如“下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授;下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。”了解了考试要求和类型，我们在教学和训练中就能有的放矢，提高效率。

三、夯实学生的语法基础，为对对联做好知识的储备

对联的核心规则是对仗。对于学生来说，对仗工整是最难的要求。对仗工整要求上下联相应位置的词语和短语词类相当、结构相应。词类和短语结构等语法知识，学生在小学初中都没有系统的学习，部分学生甚至对此一片迷茫。针对这种现状，我认为，弥补学生的语法知識是教学生对对联的不可或缺的一步。利用《聚焦课堂》专题一“语法知识：词、短语和句子成分”，在老师的引导下，通过阅读梳理和练习，让学生把握词的分类和短语结构，并辅以平仄的知识。基础知识的巩固和补充，为对对联打下坚实的知识基础。

四、把对联教学融入语文课堂和考试练习中

教材必修一的“梳理探究”中有《奇妙的对联》，我校语文教研组一向都很重视这一课题，教师们重视楹联教学，精心备课，并制作ppt，让学生在梳理探究中，在图文并茂的多媒体教学中，感受对联的奇妙，把握对联的基本要求，并大胆进行创作，在老师的耐心指导下，在学生的反复摸索中，学生的对联创作水平在不断提升。遇到练习册和试卷中的对联题目，我们都会高度重视，精心讲解，争取让学生创作出符合要求不丢分的对联。为了加强训练，我们在自己出题的周考中也经常出对联题，还专门出对联题的专项训练，实践出真知出能力，通过大量的对联创作的实战演练，学生的对联创作能力得到了有效的提升。为了让师生对对联创作有更多的了解，我校还请在对联创作方面比较有经验的老师为师生开展楹联知识专题讲座，进一步增进了我们对楹联文化和知识的了解。“学而不厌，诲人不倦”，让我们在反复的学习中增长楹联知识。

五、支持和指导学生参加各类楹联创作的活动

为了更好的发扬楹联文化，我们鼓励学生参加市、县、校的各类楹联竞赛，要求学生全员参与，修改学生创作的楹联，指出学生的问题并加以指导。把优秀作品推荐参赛，并对参赛学生进行单独训练与指导。在第十三届泸州市中小学生楹联竞赛中，我指导的两名学生分别获得二、三等奖，我也获得了优秀指导老师奖。在县级和校级竞赛中，获奖学生的数量就更多了。为了激发学生的创作热情，我把班级的优秀作品选出来来打印出来张贴在教室里，学生的创作热情越来越高，水平也在逐步提升。学校特别注重班级文化的营造，每个班级都要在后墙黑板报的两端张贴对联，我鼓励学生自己创作对联，并把最能反映班级精神的对联推选出来制作成精美的对联张贴在班级的教室里。浓厚的文化氛围，自创的成就感，让学生把对联文化不断地传承。在寒假放假的时候，我要求学生创作春联，开学回校上交和评选优秀春联。在县里需要征稿的时候，就把学生的优秀作品投稿。当自己和学生的作品被录用刊登的时候分享作品，并把书籍送给学生。自己做好榜样，带领学生积极创作，并不断在磨练中提升创作对联的能力。

重视对联教学，让学生在老师的引导下，乐于进行对联创作，不仅仅是为了考试得分，更是让学生感受传统文化的魅力，并用自己的行动去传承传统文化，保护传统文化。