浅议现代信息技术与小学数学教学的有效整合

王宁

摘要：小学数学在小学教育领域中占据重要地位。和其他学科一样，也有必要广泛应用信息技术，以提高教学质量和教学效率。本文探究了现代信息技术与小学数学教学的有效整合点，常见误区及整合策略，进一步证实信息技术对小学数学教学质量及效率提高的重要性。

关键词：小学数学; 现代信息技术; 课堂教学;整合

一、现代信息技术与小学数学教学的有效整合点

受传统教学思想的影响，好多教师认为在小学数学教学中渗透信息化手段有点多此一举的感觉，甚至不利于数学学科的演算和推导。其实，现代信息技术与小学数学教学有效整合不是生硬的整合，也不是为了应付检查而搞形式主义，应该在教学中多关注教学的内容和教学方式，有些教学内容如板书就是不可缺少的，不可用信息化手段生硬取代。但是我们可以选取一些有趣的图片，有趣的文字，或者是音频视频等资料与知识结合起来，这样能够激发小学思维，活跃课堂气氛，提升学生对知识点的掌握程度以及理解程度。

二、现代信息技术运用在小学数学教学中的常见问题

1.教师教学观念陈旧

在传统小学数学教学中，部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，往往陷于定式思维，不思创新，教学素材更新频率极低， 一份教学设计长时期反复使用。这种低效率的重复显然无法适应现代化教育需求。还有一部分数学教师学习运用多媒体辅助教学， 但也只是书本照搬。部分学校由于硬件设施较为落后，信息化教学手段无法实施。笔者在基层学校观摩学习时，常常遇见教师将“数学式子”列在多媒体课件上，自认为是运用了信息化手段，其实这也仅仅是减少黑板书写时间， 并未实现真正的现代信息技术运用。

2.没有凸显学生主体地位

大部分数学教师进行课件设计时，大多按照主观意识设计，基本是照搬书本知识。在数学课堂教学中，大部分老师也是按照课件内容，按顺序采用灌输式讲述，没有考虑过学生的接受能力，也没有关注过主体地位。学生处于一种被动地位。这种所谓的现代信息多媒体教学， 其实并未考虑学生真正所需，这不是真正意义上的现代信息技术与小学数学教学的有效整合。

3.教学手段运用本末倒置

许多教师运用多媒体辅助技术设计课件时，过分强调课件的美观性， 过度插入和教学无关的视频、图片，课件繁琐而纷乱。这一类课件是吸引了学生的眼球，但又忽视了教学内容， 花花绿绿的东西分散了学生学习注意力， 结果呢，多媒体的 “辅助” 功能与书本知识的 “主体” 内容本末倒置。

三、现代信息技术与小学数学教学的有效整合策略

1.借助信息技术手段激发学生学习兴趣

教学中巧妙地运用信息技术手段，可以创造有效的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调動起学生的探索欲望。比如在教学分数概念的时候，可以借助多媒体课件，以动画的形式来展示将一个正方形分成两份，那么就可以很直观的看到分出来的每一份都占整体的一半，即二分之一;然后再依次四分，八分，十六分，以这种形式来表示出分数的概念。 多媒体的运用，既可以调动学生的好奇心，也可以将抽象的知识形象的表现出来，学生知其然又知其所以然，相对于手动操作来说，既有趣味，又易理解。

2. 借助信息技术手段促进学生交流合作

合作学习是最有成效的学习方法之一。要求学习者在良好的学习情境下，通过帮助他人和借助他人的帮助，利用一定的学习资料和技术手段，通过意义建构的方法来获取知识。传统教学模式下的数学教学往往是教师讲授，不注重或直接忽略了学生自主探究与合作交流的过程，方法单一，学生被动接受。而利用信息技术手段，可以为学生学习提供了交流合作的平台，学习的过程更为开放，且具有交互性。在信息技术的平台上，学生相互间可以讨论交流，可以合作协商，学生独立思考、创新意识、团队协作得到培养。

3.运用现代信息技术手段巩固学习成果

讲透数学知识，使学生完全掌握数学知识点，这是学生更好的运用数学知识解决实际问题的基础。因此，教师可以利用现代信息技术手段提高教学效果，化难为易，使学生从繁重的学习负担中解脱出来。比如在讲授 “圆的周长和面积”一知识点时，可以运用现代信息技术手段播放同圆有关的生活视频，生动直观的生活视频更有利于学生巩固所学知识。例如播放色彩亮丽的圆形塑胶操场，操场的半径为70米，那么就可以设置问题： 如果我们绕操场跑10 圈，请问我们一共跑了多少米？通过运用现代信息技术手段，使抽象知识形象化和直观化，减小学生对数学的畏惧感，提高学生利用数学知识的能力。

4.借助信息技术手段拓宽学生数学视野

在小学数学教学中，教师可以利用网络等信息化渠道搜集相关教学资料，既可以丰富数学教学内容，也可以帮助学生拓宽数学视野，激发学生的数学学习兴趣。例如， 在教学“年、月、日”时，传统的教学方式，往往只是将 “年、月、日” 知识通过语言或者板书传达给学生，无法激发学生对 “年、月、日” 相关知识的探索欲望，更不能使学生主动去学习 “年、月、日”相关知识，故而影响了学生学习积极性。所以教师利用传统教学方式完成对“年月日”的教学后，可以将学生分成若干小组，并鼓励各小组借助信息技术手段来获取相关知识，然后在课堂上进行讨论，以培养学生自主学习能力。

总之，小学数学教学中借助信息技术手段，可以激发学生学习兴趣，促进学生交流合作，巩固学习成果，拓宽学生数学视野，只要合理使用，一定会取得不一样的教学效果。