构建“互联网+创客教育”下体育教学新模式

[摘  要：随着互联网技术的不断发展，创客教育成为培养学生创新能力和意识的一种重要途径。高校体育教学作为发展学生身心健康素质、提高学生社会适应能力的课程之一，互联网+背景下的创客教育开展有效的促进了学生体育能力的提升。基于此，本文结合高校体育教学实际，就互联网背景下创客教育的教学内容展开了研究，通过本研究以期为促进创客教育与体育教学的融合，提供理论与实践层面的参考。

关键词：创客教育;体育教学;教学改革;具体路径]

互联网+背景下的高校体育教学改革发生了深刻的变革，而创客教育在高校体育教学中的融入，能够有效的促进学生的创新能力和体育应用能力的发展，对高校人才培养有着非常重要的意义。从当前我国高校体育教学的模式来看，在一定程度上忽略了信息技术变化对教学的促进作用，不利于学生综合能力的发展。因此，为了更好地提升体育教学的效果，需要加大对互联网信息技术和创客教育在体育教学中的应用，通过搭建创客教育平台、创新创客教育与体育教学融合等方式，来促进学生信息技术应用能力和素质发展水平的提升。

1创客教育与体育教学融合的意义

创新是发展的永远动力和灵魂，是个体获得提升的基本要素。高校大学生作为我国社会事业建设和国家发展的主力军，需要强大的创新能力与意识的支撑，基于此，从当前高校体育教学的模式来看，更多的是身体运动层面的教育，对学生的创新思维能力和意识的培养存在一定的不足，学生应用信息技术解决问题的能力不强。因此，为了更好地促进高校大学生创新意识和信息技术应用能力，需要通过发挥互联网技术带来的优势，借助创客教育这一平台将体育教学有机结合，以此来促进高校大学生体育信息捕捉能力，信息技术的应用能力，在有效的载体和平台上获得身心健康发展的动力，进而为实现优秀人才培养目标奠定坚实的基础。

2创客教育融入高校教学改革的具体方式

在创客教育融入高校体育教学的过程中，首先要以人为本，发挥学生的主体地位，在教师的有效指导下，完成创客教育与体育教学的融合。

2.1以学生的思维为导向，提升学生的创新意识

大学生作为思维模式较为成熟的一个群体，其社会经验相对较为缺乏，造成了思维与实践运用之间的偏差。因此，从体育教学的角度来看，为了更好地培养高校大学生的终身体育意识和健康意识，高校可以通过开展互联网体育锻炼知识学习、线上体育欣赏活动等为主题的教学内容，来满足学生的需要，从自身能力基础出发，通过利用互联网信息和创客教育平台，来促进大学生创新思维和应用能力的发展，以此来实现高校创客教育开展的有效性，促进教学目标达成的科学性。

2.2加大兴趣培养力度，提高学生的创新能力

体育教学作为身体参与为主的教学方式，培养学生的体育兴趣，是发展学生创新能力的基础。从当前高校体育教学的主要方式来看，大部分是在体育馆、运动场等空间开展的，传统体育教学模式在一定程度上满足了大学生体育锻炼和身心健康发展的需求。但是，随着社会信息化水平的不断提升，高校大学生的体育学习与锻炼已经不仅仅局限于传统的体育课堂，自媒体、运动APP的应用越来越广泛，因此，为了更好地提升高校大学生的体育学习与参与兴趣，可以通过开展创客教育，在加大学生体育兴趣培养力度的基础上，通过线上线下相结合的方式，来促进学生创新能力的提升，更好地实现高校体育教学与大学生创新能力发展的目标。

2.3以实践为导向，建立创客平台

高校体育教学作为理论与实践结合的过程，体育理论知识的传播更多的需要在实践中运用。因此，为了更好地培养学生的创新意识，高校需要通过构建体育创客平台等方式，来丰富学生互联网背景下体育活动开展与创客教育的融合 水平。一是搭建健康运动交流平台。通过在班级、院系等开创体育创客平台，有计划、有目的、有针对性的开设创客教育体育平台，让学生在这个创客平台上，有更多的交流和合作的空间，以此来促进高校大学生创客平台的应用能力。二是搭建线上线下活动组织平台。体育教学离不开实践参与的支持，因此，为了更好地提升高校体育教学與创客教育的融合水平，可以通过搭建线上线下活动组织平台的方式，来促进大学生活动参与兴趣的提高、加大互动参与的覆盖面、丰富活动组织的内容。三是搭建创客教育与大学生平台。大学生在校学习的过程中，体育社会学、体育经济学的学习同样需要实践的参与来提高，因此，为了更好地提升创客教育与体育教学的融合度，学校可以通过组织学生成立体育创客小组等方式，让学生有更多的空间和机会进行创业实践，进而提高学生的创业能力和就业竞争力。

2.4以学生为主导，丰富社会实践内容

创客教育与体育教学的融合，需要以先进的体育创客理念、丰富的体育创客内容和广泛的创客体育空间来支撑。因此，为了更好地提高创客教育对体育教学的促进，首先要加大对创客教育内容的选择，通过选取学生兴趣高、易于操作的体育产业实践、体育活动组织、体育器材研发、体育产品营销、体育文化研讨等创客教育内容，来吸引更多的学生加入到创客团队。二是加大对创客教育的社会实践力度。创客教育不仅仅是在学校层面开展，更多的是需要学生通过创客教育这一纽带参与到社会实践中。因此，这就需要高校在开展创客教育与体育教学的过程中，要创造条件，为学生搭建更多、更前沿、更有针对性的创客教育平台，让学生将课堂上学到的知识转化为创客参与的动力和基础。

3结语

综上所述，在信息时代的背景下，创客教育与高校体育教学的融合是适应时代潮流、提高人才培养质量的重要抓手。为了更好地促进高校创客教育与体育教学的融合，需要在深入研判的基础上，结合大学生身心健康发展需要和体育教学特点，以创客教育为手段，以丰富体育教学内容、优化体育教学方式、科学开展评价为保障，提升创客教育与体育教学的融合度，促进大学生健康意识和创新意识的不断提升。

参考文献

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[4]马军.源于创客教育的应用型体育人才培养实践场——以体育技能工作室为例[J].体育学刊，2017（02）.

作者简介

胡茂辉（1973—），男，湖南双峰人，湖南农业大学体育学院，副教授，研究方向：体育教学与训练。

基金项目：湖南农业大学2018年教学改革项目（互联网+创客教育：体育教育教学变革研究与实践）。