小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

李琼

[摘  要：语文科目是小学阶段的必修课，对于培养孩子们的道德品质以及提高能力有重要作用，除此之外，它是其他科目学习的前提条件和基础。阅读教学作为小学语文教学中的重要构成部分备受重视，阅读能力是每一个学生都必须要掌握的技能，现阶段最大的问题是如何提高阅读教学效率和提升孩子们的阅读能力。阅读能力的培养需要漫长的过程，所以需要坚持训练，让他们在养成良好阅读习惯的基础上提高能力。

关键词：小学语文;阅读能力;策略分析]

之所以要帮助小学生培养阅读能力，是因为阅读能力能够帮助学生更好的理解内容，进而提高理解能力和增加认知。良好的阅读理解能力能提高阅读效率、在较短时间内获取信息，还能够帮助他们在阅读过程中快速进行语句重组、掌握词语结构等等。最终实现提高语文思维能力以及提升语文综合素养的目的。本文就分析了如何在小学语文教学中培养孩子们的阅读能力。

一、阅读能力在小学语文教学中培养的现状

（一）教学方式缺乏科学合理性

由于受应试教育的深刻影响，大部分教师在课堂活动开展的过程中更加侧重于传授知识，把教学限制在课堂中。假如在教学过程中，遇到了与课堂内容无关的知识，教师并不会进一步延伸和拓展，而是选择跳过，这直接导致学生只关注与考试内容相关的知识，而忽视了课外书籍的重要性，限制了知识视野的拓展，这种教学方式和教学内容的选择缺乏科学合理性，更加违背了素质教育的要求。除此之外，有很大一部分教师将成绩作为评判学生的唯一标准，从小向孩子们渗透成绩第一的理念，所以孩子们不会主动去接触课外书籍，导致阅读能力非常低。

（二）课程设置和安排不恰当

现阶段教师在开展小学语文阅读教学时，由于应试教育的影响，在课堂上设置课堂，测试环节，以及课堂听写默写环节，以便于把握孩子们的实际学习情况，以及帮助他们巩固课堂知识。而孩子们的好胜心也比较强，所以他们会利用很多课外时间来背诵生字词以及其他考试内容，因此没有时间进行课外阅读，这严重抑制了阅读能力的提升，不利于自主思考和自主学习能力的培养。

（三）学校过于重视升学率，忽视了阅读能力的培养

目前，大部分学校更加重视的是教学方向以及教学进度，他们更关注的是教学要为升学率提高而服务，这种以成绩为中心的教学严重影响了课外阅读情况。甚至有部分学校没有建立图书馆，所以学生失去了阅读的平台和接触课外书籍的机会，更别说增加阅读量以及提高阅读能力。

二、在小学语文教学中有效培养阅读能力的策略

（一）培养良好的课前预习习惯

现阶段如何在小学语文教学中帮助学生培养阅读能力以及如何提高阅读教学效率是教师面临的重大挑战。课前预习作为一种有利于事先接触学习内容，并了解学习重点和难点的有效手段，一定要充分利用起来，长期的课前预习最终能帮助他们养成良好的学习习惯。再加上教师的正确指导和引导，自主思考和自主学习能力都能得到培养。尤其是阅读教学，课前预习显得格外重要，因为阅读教学活动必然要在课堂上花费大量时间进行阅读，但是课堂时间是有限制的，假如在阅读方面花费大量时间，就没有时间进行交流、探讨和解决疑难问题。所以可以将阅读这一环节放到课前预习中去，课堂时间更多利用在解决疑难问题上面，这样才能有效提高效率。不过小学生的自我控制和自我管理能力比较差，所以还需要教师以布置预习任务的形式监督。鼓励他们积极主动预习，并且在预习过程中将遇到的问题标记出来，以便于在课堂上提问。

（二）重视词句训练，为阅读能力提升奠定坚实的基础

阅读就是不断理解词句和分析词句的过程，由此可见，实际训练是非常重要的。每一篇文章都是由词句为基础单位构成的。所以，教师在开展教学活动的过程中，要注重帮助孩子们掌握丰富的阅读技巧，引导孩子们正确对课文内容进行理解和分析，通过与其他学生以及教师的交流沟通感受思想情感。教师作为学生学习的指导者，在阅读过程中，也要积极主动参与，并且引导他们将优美词句标记出来，甚至摘抄下来，利用早晚自习时间大声朗读。每一次朗读都会带来不一样的情感体验，这是提高阅读理解能力的重要手段。在日常阅读教学中，渗透词句在阅读中占有重要地位的理念，让他们得以在重视词句理解的基础上提高阅读能力，最终提升语文综合素养。

（三）激发浓厚的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是能够帮助学生长时间维持较好的阅读状态的前提条件，所以兴趣也是有利于提高学生阅读能力的重要因素。比如教师可以创设良好的教学情境，让孩子们在阅读过程中身临其境的感受作者笔下的意境以及思想情感，进而大大激发阅读兴趣，只有深入到文章中去，才有机会产生情感共鸣。除此之外，还可以通过开展角色扮演活动，来实现情境创设，比如在学习人教版小学五年级下册《猴王出世》这一篇课文的时候，教师可以请同学分别扮演各个角色、教师扮演旁白，通过角色扮演，让孩子们身临其境的感受石猴的顽皮和自大等个性特点。

三、结束语

综上所述，提高阅读能力是小学语文阅读教学中的一个重要目的，能为小学生之后的语文学习和其他科目学习打下坚实的基础。阅读能力的高低在一定程度上决定着一个人语文能力的水平高低。所以教师一定要重视阅读能力的培养，通过激发浓厚的阅读兴趣、养成良好的学习习惯以及针对性训练来提高能力，最终实现提高语文综合素养的目的。

参考文献

[1]王新琼.小学语文整本书阅读质量评价标准研究[D].四川师范大学，2018.

[2]张敏.小学語文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.

[3]王金凤.基于在线小学语文阅读能力评价的实证研究[D].华中师范大学，2017.