《葡萄沟》教学设计

姚姝颖

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。

2. 学会本课生字，认识“沟、产”等18个二会字，会写“份、坡”等10个四会字，能读准多音字“种、好、干、分”。

3. 能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

4. 学习仿写句子，尝试把句子说完整、说具体。

教学过程：

一、 视频激趣，初识葡萄沟

1. 小朋友们，美丽中国地大物博，山川辽阔，（出示中国地图）我们已经领略过秀丽的黄山奇石和日月潭，今天，我们再去千里之外的新疆吐鲁番走一走、看一看。（出示吐鲁番航拍视频）

2. 这里还有一封来自吐鲁番的邀请函呢！（出示）

小朋友们，我们吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，这里出产好吃的水果：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，还有人们最喜爱的葡萄呢！那味道别提有多甜啦！我们特别邀请大家来葡萄沟做客哦！

（指读句子，随句认读“沟、产、梨、份”。）

3. 葡萄沟给你留下了怎样的印象？想去吗？现在就开始我们的葡萄沟之旅吧！（板书课题，生齐读课题。）

（设计意图：通过航拍视频带领学生初步领略美丽的新疆风光，激活学生的感观体验，再以亲切自然的邀请函形式拉近与学生的距离，激发他们的学习兴趣。）

二、 疏通字词，走进好地方

1. 自读课文，出示自读要求：

（1）朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

（2）带着问题在文中找一找：葡萄沟是一个怎样的地方？

2. 检查自读情况，指名读课文，一人一段，相机正音并交流思考反馈。

3.维吾尔族的老乡们为大家准备了这份见面礼。

摘葡萄，读词语。多种形式认读生字词（开火车读，小组读，男女生读），相机正音。

第一行：茂密的枝叶   淡绿的葡萄   甜甜的味道    好客的老乡

第二行：搭起凉棚   运到城市   留着小孔

第三行：吃个够    收下来    利用

第四行：种葡萄    钉架子    葡萄干    水分

（1）读好“的”字短语，不拖腔。

（2）读好翘舌音“枝、市、收”、后鼻音“城”。

（3）读好多音字“好、种、钉、干、分”。

（设计意图：紧扣关键句梳理文章，以低段学生喜爱的方式疏通字词，通过组块结构进行生字认读，落实低段识字要求。）

三、情境品读，感受景美人好听说葡萄沟的葡萄成熟啦，都种在山坡的梯田上呢！（出示图片，学习生字“坡”。）

第一站，就和老师去那儿看葡萄吧！作者是怎么写的呢？（出示第2自然段）读完这段话，哪里最吸引你？

预设：

1.枝叶绿、茂密。

（1） 指名读句子。通过让学生上黑板贴葡萄叶，相机学习“枝”，理解体会“茂密、四面展开”的意思。

（2） 出示插图，展开想象，体会“绿色的凉棚”的生动贴切。

吐鲁番的夏天非常炎热，平均温度在30℃左右，被人们叫作“火州”。此时坐在这样大片大片的葡萄树下，你有什么感觉？带着这种感觉再来读好这句话。

（3）抓住关键词“茂密、四面展开、一个个、绿色的凉棚”，指导学生再次读出葡萄之多、葡萄叶下的凉爽舒适。

2.葡萄丰收、五光十色。

（1）老师这儿还有一段话，也写的是葡萄沟的葡萄。（出示）

到了秋季，葡萄一串一串地挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

你们更喜欢哪一句？对比读一读，找找你最喜欢的地方，好好体会体会。

（2）生交流，关注写法，相机指导：

“一大串一大串”：指导读出葡萄数量之多;“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”：读好颜色词语，读出节奏。感受葡萄品种之多、颜色之美。

“五光十色”：联系上文，理解“五光十色”的意思。这么多种颜色交织在一起，真美！再走近瞧瞧，这葡萄看上去还有什么特别的地方？颜色多，还透着光亮，这里葡萄长得真好！联系生活，拓展理解：五光十色的宝石、五光十色的彩灯。

在这段文字里，我们不仅看到了葡萄的不同颜色，还感受到了它的特点，这样说就很具体啦！

（3）言语迁移，学习仿写。

如果也让你用上这样的好法子，写写其他丰富的事物，你想怎么写呢？

春天，花儿都开了，让我们带上相机，带上会发现的眼睛，去好好欣赏一番吧！（出示一组春天花儿图）

指导练说句子：

春天，公园里的花都开了，有           、           、           ，           ，           。

进一步鼓励学生可以从各个方面归纳特点（如形态、味道、感觉等），打开思路，仿写练說。

生活中还有哪些丰富的场景，可以用这样的句式来说一说的？（可以写写春游、灯会、课间活动等等）选择一个练说，师相机评价。

3.维吾尔族老乡热情好客。

听说我们来游玩，维吾尔族老乡们可开心啦！瞧，他们来了——

（1） 角色对话：一人扮客人，一人戴上维吾尔族帽子扮老乡。

如果你就是维吾尔族老乡，你准备怎么招待远道而来的小朋友呢？会说些什么呢？

这葡萄口味怎么样？瞧，老乡们特别自豪，在维吾尔族语中，“亚克西”就是优秀、棒的意思，我们也竖起大拇指夸赞一下——亚克西！

（2）字词拓展：观察甲骨文字形，学习生字“老”，组词识记。

喜欢款待客人，我们称之为——好客，理解并拓展“好”的第四声词语：好学、好动、好奇、好强、爱好。

（3）朗读点拨：抓住“准会、吃个够”这两处口语化的表达和“最甜”进行朗读指导，读出心情之甜。

（设计意图：努力创设生动的游览情境，让学生在融情入境中进行随文识字，落实本单元“聯系上下文和生活经验，了解词句意思”的教学重点。）

四、项目体验，爱上好味道

1. 葡萄沟不仅葡萄好吃，这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名。

出示词语：葡萄干。读准多音字“干”。

2. 下一站，我们可以小组合作，自主选择体验项目，用喜欢的方式汇报交流。

（1）发现阴房的神奇之处：可借助图片和关键词“留着”“钉着”等扮演小导游讲解。

（2）介绍葡萄干的制作方法，推荐葡萄干：学做直播小达人，可通过熟读课文，抓住关键词“利用”“水分”等，画出过程图，进行介绍。

鼓励学生自信大方地介绍，展示过程中，同学如有疑问，可以结合课文提问。

3.今天的葡萄沟之旅，你们喜欢吗？说说理由。

总结板书：葡萄沟，好地方！葡萄沟，亚克西！

（设计意图：创设驱动性的学习项目，借用当下热门的直播等形式，给学生自由阅读、自主建构、踊跃展示的空间，由扶到放，经历有意义的言语实践过程，不断提高语用能力，提升语文素养。）

五、 指导生字，归类识写

1. 出示生字卡片，检查认读情况，特别关注多音字。

2. 指导生字书写。引导学生通过加一加、换一换、编顺口溜的方式记住字形。

3. 范写部分生字：

老：第三笔长横，第四笔长撇舒展，关注“匕”的位置。

起：关注结构，捺要舒展伸长，“己”的书写要注意。

利：与本文其他左右结构字区别，左宽右窄。

客：注意宝盖头位置，横撇、捺要舒展。

4.生描红、书写。师投影展示，师生点评生字书写。

5.今天的葡萄沟之旅就要结束了，让我们再由衷地赞美一下它——葡萄沟真是个好地方！

（作者单位：江苏南通市新区学校）

责任编辑 郭艳红