网络时代小学班主任德育工作面临的挑战及对策分析

赵巧

摘  要：小学阶段是学生人格培养的重要阶段，家庭教育和学校教育都在人格培养过程中发挥着重要的作用。小学班主任扮演孩子在学校中爸爸妈妈的角色，因此他们对小学生的德育教育起到非常关键的作用。从小培养孩子崇高的道德，增加学生的幸福感，是德育教育工作的出发点和落脚点。因此，小学班主任要想扮演好这个角色，就要从孩子的生活学習各个方面关注他们的德育教育。网络的发展也让小学班主任的德育工作面临重大挑战。本文主要论述目前网络时代小学班主任德育教育中出现的问题，以及如何进行教学改进提高学生德育水平，做好学生的德育教育工作。

关键词：网络时代;小学班主任;德育教育

引言：

小学生对外界事物的好坏辨别能力还不够高，身心还处在成长阶段，很容易受到外界不良的因素干扰，情绪变化受外界影响也比较大。很容易出现负面的不利于小学生学习的坏情绪。尤其是现如今互联网飞速发展，学生上网机会多，受网络影响大。传统的德育教育方法比较注重理论的教育和熏陶，对小学生实践能力培育较少。在生活中课堂上都要把德育教育进行渗透，让小学生从小对道德有更深入的认识。老师要利用好互联网这个工具对学生进行德育教育。

一、德育教育的基本内涵

德育主要是指老师和学校不仅要对学生的学习进行教育，还要对学生的身心成长、思想意识、道德观念、幸福感进行教学的思想品德教育。德育的教育工作开展对小学生的成长至关重要，从小培养孩子高尚的道德情感和审美情操为孩子未来健康成长奠定了良好的基础，为以后学习生活起到指导作用。利用好网络工具，利用多媒体进行德育教育。这里的德育工作教育并不是狭义的仅仅关于道德方面的教育，我认为这样的教育具有片面性，不能从根本上为孩子的童年教育工作做贡献。这里的德育教育主要是在孩子性格塑造行为养成上的关于道德方面的认识，不仅仅是理论知识，更多的是生活上的实践。如：通过对学生的道德理论教育，日后学生在生活中看到地上的纸屑是否有自动把它捡起来的意识，如果有这就是成功的德育教育。这样自觉的意识是每个老师进行德育教育的工作目标。因此每个小学班主任应该从根本上进行德育教育，让小学生的思想意识里就存在自己要做一个有道德的好学生。

二、网络时代班主任德育工作面临的挑战

随着网络的普及，学生对网络了解越来越多，尤其是小学生自我辨别能力缺乏，容易受到网络的不良知识影响。小学班主任在教育教学工作中需要提醒学生合理利用网络，班主任需要让学生在网络的大环境下，选择对自己有利的东西。而这个过程比较困难，学生需要学会辨别，班主任需要教会学生进行辨别，这项工作艰巨且重要。

三、网络时代小学班主任德育工作策略

1.利用网络工具定期召开德育班会

小学教学中很少开展固定的班会，但是无论哪个阶段的学生固定的班会是需要的。班会中班主任可以进行总结教育工作，每周有固定的班会，然后哪周的班会为德育班会，这样的教育工作是必要的。怎么进行角色扮演进行德育教育呢？如：老师可以打开多媒体给同学们播放生活中关于道德的视频，视频中主人公要是和小学生同龄的学生，这样的情景更具有感染力。视频播放完成以后，老师请学生进行模拟角色扮演。如老奶奶拎菜篮到家的情景，一个女同学扮演老奶奶，一个女同学扮演视频中的小学生，用书包当做菜篮。通过这样真实的实践角色扮演，同学们可以真实的体会到帮助他人的快乐，感受到德育教育的幸福，感受到课堂中的幸福。这就是通过角色扮演的形式进行的德育教育。

2.课前三分钟，德育更轻松

什么是课上三分钟，德育更轻松呢？就是小学班主任老师可以和其他任课老师进行协调，把每节课留出来三分钟让同学分享身边发生的好人好事，也可以是自己合理上网在网络上看到的好人好事新闻。通过故事分享让他们感受到生活中的快乐，学习中的快乐，让学习压力不再那么大。但是这个前提就是每个老师的教学任务要完成。这三分钟可以是课中进行，因为小学生的注意力还不够集中，如果每节课45分钟都专注听讲对他们来说是比较困难的，这样的学习对小学生来讲具有被迫性。如果利用这三分钟就行故事分享不仅可以让他们身心放松，集中精力进行接下来20分钟的学习，还可以让他们对道德有了更深入的认识。这些好人好事必须是发生在自己身边的，同学们要用简单的语言阐述出来，这还锻炼了他们的总结能力。每一节课只能一个学生讲全班学生轮流着来。这样一个学期下来就会分享好多的德育故事，通过自身身边发生的故事对学生进行了德育教育。这样的方法不仅减少了老师的德育教育压力，还能锻炼学生的表达能力。

总之，网络是把双刃剑有好也有坏，班主任的教育工作就是要利用好网络工具，让小学生合理上网，利用网络合理教学，班主任和其他任课老师应该积极配合，为小学生良好人格塑造做贡献，并让小学生在幸福快乐的环境中学习。

参考文献：

[1]陈兴杰优秀班主任教育细节 [M].上海：华东师范大学出版社 2009.

[2]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）.