近五年高考英语阅读理解微探

摘  要：通过对往年高考试卷的分析，把握高考试题的命题思路和出题方向，为今后的教学打下坚实的基础。把握阅读理解选材特点，词汇特点等，对未来阅读理解教学起到指导作用。

关键词：中国元素;文化意识;阅读理解能力;词汇;语篇

一、近五年高考阅读理解篇章特点

（一）阅读材料的选取

1.选材主题

从选材来看，涵盖三个主题——人与社会、人与自然、人与自我。以2020年高考为例，全国I卷内容涉及文学、体育、人与植物等话题。融入中国元素，倡导健康运动理念，树立积极向上的生活态度。

（1）融入中国元素

例如，2016年全国I卷B篇主要介绍了100年以来历史上四位在各个领域做出杰出贡献的伟大女性，全国II卷语法填空讲述中国春节期间用竹子、梅花等装饰家居的传统习俗。“这些篇章融入了中国元素，包括中国优秀传统文化和现代科技成就，让考生充分树立爱国情怀。

（2）培养文化意识

2019全国I卷D篇主题语境内容为人际交往，文章将受欢迎的人分成了两类——讨人喜欢的人和追逐高地位的人;全国II卷C篇讲述美国人越来越多的选择自己吃饭，以此争取自己独处的时间，侧重培养考生的文化意识;全国III卷B篇讲述跨文化沟通、包容与合作，侧重对考生文化意识的培养。

（3）倡导健康运动理念

2020年全国I卷阅读理解C篇对比了竞走运动和跑步的区别，客观评价了竞走运动的优缺点，阅读B篇关于作者反复阅读所带来的乐趣和好处;关注体育运动、增强健康运动理念，渗透美育、提高审美情趣。

2.语篇来源：大多源自外刊

以2020年高考卷为例：阅读理解A篇以旅行主题的应用文，主要内容是车站信息公示，包含一张列车时刻表。原文网址：https：//www.racecourserd.com.au/wp-content/uploads/2016/05/Doomben-Line.pdf;阅读理解B篇，讲述作者反复阅读所带来的乐趣和好处，并推荐了三本书原文网址：https：//www.npr.org/2016/04/17/474404440/you

（二）文章词汇的特点

1.给出中文含义的词有很好的提示作用，不影响文章意思理解的超纲词不给注释，派生词增多。如，conditioned受过训练的;transformative变化的，转化的;

2.所选文章语言地道且突出对词类的活用。如，whisper support（2019全国Ⅰ卷）。如，age常用作名词，2020年全国卷Ⅰ阅读理解考查形容词用法“上了年纪的”。

3.词汇考查以上下文语境为背景，特别关注当前句和前后句，释义包括英语释义、熟词生义、搭配义等多维度，准确理解词汇搭配义或者句子在语境中的含义。

二、对提高中学生阅读理解能力的几点思考

阅读理解中的文章虽源于生活，却高于生活，具有浓厚的时代特征，但是基于学生认知水平的局限性及社会经历的缺乏，学生并不能很好地理解文中所述内容。因此，在平常教学中，要鼓励学生多亲近生活，了解社会热点，积极拓宽视野。

（一）在语篇阅读中扩充词汇量

在阅读中体会单词和短语的运用，学到的词汇是灵活的。在阅读中多次出现的单词就能在被记住，所以阅读材料的选择至关重要，建议考生多做高考试卷，阅读难度梯度明显，题材多样，考生更容易把握出题方向。

（二）加强语篇意识，注重把握文章的整体脉络

阅读教学要从语篇入手，培养学生获取文章主旨大意的能力，通过语篇连接词以及指代词的指称和照应等，迅速把握句子、段落的关系，从而把握文段的重点及文章大意（特别关注首尾段及首尾句）。

（三）培养猜词能力，提高阅读速度

教会学生按照意群阅读，不能遇到生词就去查字典，要根据语境去猜词，通过构词法、词缀的学习，根据句子结构和上下文猜词。对于长难句，要从句子结构入手，通过分析句子成分理清句子含义。

（四）教授阅读技巧

做阅读理解题时，先看题目，画出关键词，再进行针对性阅读提高阅读的准确率和速度。同时，针对不同的题目，要教授学生针对性的阅读方法。在阅读时养成做笔记的习惯（用下划线或画圈来标注关键词）。

（五）课内外阅读相结合

仅靠课内阅读练习，无法满足高考要求。重视阅读时事文章（包含中西方文化背景的文章），且阅读越多，词汇重现概率越高，理解力也越强，另外，课外阅读注重的是趣味性体验，阅读更有效率，更自由。

三、结束语

总之，不积跬步无以至千里，阅读水平的提高是一个长期的过程，在阅读的教学过程中，教师要引导学生形成良好的阅读习惯，学生要大量阅读，积累词汇，狠抓不懈，才能最终提升阅读水平。

参考文献：

[1]Cook，G.Discourse and Literature.Oxford：Oxford University Press.1994.

[2]Ausubel，D.Petal.Educational Psychology：A Cognitive View（2nd.）[M].N.Y：Holt，Rinehalt &Winston，1978.

[3]中華人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）.[M]北京：人民教育出版社，2003.

[4]杨丽. 语篇知识在阅读与写作过程中的相关性[J].现代外语，1996，（2）.

[5]公务员之家.高考英语阅读理解解题方法论文.

[6]公务员之家.剖析指导学生进行英语阅读理解.

作者简介：温楚（1985.8--），女，广东省深圳人，河南省洛阳市河南科技大学 外国语言学及应用语言学专业2009级 研究生 研究方向：英语教育教学