教育游戏在小学英语教学中的实践策略

朱琴

摘 要：社会在不断发展，当下习近平总书记强调打造全球命运共同体，这就加速了国家与国家之间的密切合作，英语在这当中扮演的角色也越来越重要，英语水平成为衡量高端人才的重要标准之一。提高英语的教学质量，为人才的发展打好基础，是我们当前英语教学的重中之重。文章作者就教育游戏的概念、教育游戏的设计原则、教育游戏在小学英语教学中的实践策略进行探讨，提出几点个人意见。

关键词：教育游戏;小学英语;教学实践

小学英语是为学生打基础的，如果基础没打好，那将会直接影响到以后的英语学习效率，所以，使用一些适合小学生的教学方法帮助他们打好基础是十分必要的。教育游戏就是一种很适合小学英语的行之有效的教学方法，因为大部分的小学生年龄比较小也比较贪玩，在学习英语基础知识的时候因为知识内容较为枯燥，他们很容易走神，也无法完全理解所学内容，从而影响了学习效果。因此，我们的英语教师在教学的过程当中一定要采取一些有趣的教学方法来培养小学生的学习兴趣。

一、教育游戏的概念

“教育游戏”指的是在基础英语学习的课堂上，教师依据教学内容开展各种各样的游戏活动，通过游戏体验让学生在游戏活动中更加深刻地理解所学的知识，同时能够调动学生学习的积极性，增加师生互动，营造一个良好的英语学习氛围[1]。这种较为新颖的教学模式不但能够提高英语教学的质量，而且还能够调动学生学习的自主性，激发学生对于英语学习的浓厚兴趣。教育游戏的提出，不但有利于改变以往那种在课堂上以教师为主体的“填鸭式”教学模式，而且能够寓教于乐，帮助小学生集中注意力，在课堂上认真听讲。

二、教育游戏的设计原则

小学生由于年龄偏小且心智不够成熟，往往都是好动贪玩的，因此他们比较喜欢灵活有趣的课堂教学氛围。在课堂上，如果教师只是一味地站在讲台上为学生传授知识，就会让小学生很难接受，不利于知识的学习，尤其是在英语的学习中。我们都知道，掌握一门语言是需要外部环境的配合的，而不是简单地依靠死记硬背。语言表达需要不断地输出内容，只能够依靠多说多练来巩固。因此，常规刻板的理论性学习方式是不适合小学生的，只能借助于教育游戏来进行小學生的英语教学[2]。课堂游戏的设计需要遵循一些原则，这样才能够更加适合小学生。第一，增加游戏的趣味性。生动有趣的小游戏不但能够训练学生的听力，而且能够训练他们的反应能力，提高小学生的英语学习效率。第二，教师在设计课堂小游戏的时候还要考虑到游戏的可操作性，不宜设计难度较大的课堂游戏，否则会让理解能力本来就不高的小学生无法很好地参与其中，同时还挫伤了小学生学习的积极性和自信心，最终无法达到想要的游戏效果。当然，在教学的过程当中，教师也可以借助于一些多媒体教学工具，如投影仪等，为学生播放一些画面感较强的视频资料，加深学习印象。教师还可以组织小学生自己动手制作一些教学工具，如拼图、卡纸、剪贴画等，鼓励小学生边学边制作，边玩边学习，达到寓教于乐的目的。

三、教育游戏应用于小学英语教学的策略

1.丰富英语课堂学习内容

英语这门语言的学习是一个复杂且漫长的过程，对于刚刚接触英语的小学生来说也是非常陌生的，想要掌握英语技能更是需要很长的时间，所以，在接触英语的最初时期，如果不能够为小学生营造一个良好的学习氛围，以此来调动他们学习英语的积极性，那么想要在以后的学习中坚持下去就不太容易了。为了给学生营造一个良好的英语学习环境，教师就要运用教育游戏的模式，丰富英语课堂学习内容，帮助培养小学生的学习兴趣[3]。在教学过程中加入游戏是非常符合小学生爱玩的天性的，在游戏当中，学生可以以一种非常放松的状态相互沟通、交流学习。沉浸在游戏活动中的学生更加能够体会到学习英语的乐趣，也会非常自觉地跟随教师的引导，融入英语知识的学习过程中，培养一个专注的课堂学习习惯。

2.借助于教学工具，扩大学生词汇量

词汇是学习语言的一个基础，只有当学生拥有了一定的词汇量，才有可能进行后续的语言交流和阅读等活动。因此，掌握英语的基础词汇量在一定程度上直接影响英语能力的培养[4]。然而，词汇的学习多数比较枯燥乏味，小学生不太喜欢，这就要求教师必须改变教学方法，帮助小学生尽快地掌握英语词汇。通常英语教师可以借助于教学工具，如一些常用的字母卡片等，通过游戏的设定让学生在已经被打乱顺序的卡片里，寻找到需要学习的单词，并把它们组合起来，以此来强化学生对单词的记忆。

举例来说，小学二年级英语课文中学生要学习的单词主要是家庭成员之间的称谓，像father，mother，grand-mother，grandfather，brother，sister等较为常用的一些词汇，这些称谓虽然看起来字母有点多，不容易记住，但是他们之间却有着很强的关联性。这个时候，教师就可以将这些单词进行拆分，写在不同的卡片上面，为学生讲述它们之间的相似性和差异性，然后鼓励学生将卡片上的字母进行二次重组，不断地进行不同的组合练习。这样可以通过相似的单词进行不同的搭配得到不同的单词，学生不仅方便记忆还能够迅速掌握每个单词的正确写法，帮助学生快速记忆课文中的所有词汇。教师也可以鼓励学生回到家里找自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐一起来陪伴自己进行这些单词的口语训练，帮助自己完全掌握这些词汇。同时，26个英语字母乍看起来是没有什么关联性的，也不是很容易能够被记住，如果教师能够把字母编成儿歌，让学生唱唱跳跳地去学习这些字母，顺口的儿歌形式、活跃的现场气氛，有利于小学生对字母的记忆和掌握。

3.利用角色扮演游戏，提升口语能力

过去的英语教学更倾向于应试教育，大多数学习英语的学生到最后都学成了哑巴式英语，忽视了口语表达的能力。然而，语言学习最终的目的是与人进行口头交流，因此，重视培养学生的口语能力是教师一定要注意的地方[5]。在小学这个打基础的阶段，教师要有意识地训练学生的口语表达能力，让学生多说多练，这样才能够为以后的英语学习作铺垫。引入一定的教育游戏，通过角色扮演的形式，让学生以表演的方式乐在其中，转换身份去体会课文中所描述的人物故事场景，同时让学生以故事中人物的口吻去跟自己搭档的小伙伴们进行口语对话，把自己理解的课文内容完整地表达出来，这样不但有利于学生对课文内容的理解和记忆，还能很好地训练学生的口语表达能力。

例如，小学三年级英语课文中学生要学习的知识点就是在一天不同的时间段和自己身边的教师、同学们打招呼。重点词汇包括：Hello，Hi，Miss，Class，Good  morning，Good afternoon等，主要学习句型有：Good

morning Miss L，Good afternoon，class.Are you Susan？  Yes，I am＼No，I am not.这个时候，为了方便学生对单词和句型的学习，教师可以邀请几个学生上讲台来，分别扮演学生、教师等不同的角色，然后设定一个相遇的场景，让大家使用课文中的重点词汇和句型互相打招呼。教师通过情境设定中的口语训练，让学生了解在日常生活中碰到身边的人应该要怎么问候对方，同时加深对所学单词和句型的记忆。

4.利用教育游戏提升学生听力

英语听力在英语学习过程当中一直是一个大难题，我们以往的听力素材都是比较老旧的一些素材，不仅晦涩难懂，而且已经不太实用了。这些陈旧的听力素材是非常不适合小学生学习的，不但无法让学生集中精力去听，还会造成听不懂假学的现象，不利于学生对英语听力的学习[6]。要想训练小学生的英语听力，教师可以运用多媒体音频播放器为学生播放一些英文儿歌或者是英文笑话，还可以利用投影仪等设备播放一些英文动画片的片段给学生看，一边看一边停下来进行询问，询问学生刚才听到的英语口语表达内容，并要求学生自己再复述一遍以加深印象。这样的听力训练过程不仅能够集中小学生的注意力，还能够帮助提升学生的反应能力，同时促进其听力的训练。

结 语

在小学英语教学中，我们的教学方法的制定一定要优先考虑小学生的年龄特点，不能使用过于陈旧、死板、复杂的教学模式，而要选择一些内容丰富、灵活多变的教学方法，教育游戏就是一种非常适合的寓教于乐的教学方式。教师要把游戏融入小学英语教学当中去，让小学生以一种更为轻松、自在、愉悦的状态进行英语知识的学习。当然，教师也需要掌握一些原则和方法，合理地运用教学工具，设定与教学内容相匹配的教育游戏，正确地指导小学生进行英语课文内容的学习。当前的小学英语课堂中引入游戏化的教学方式，是素质教育对英语教学的最基本的要求，同时也是课堂教学中最为关键的部分。在日常教学中，英语教师要合理地运用丰富多彩的教学模式来激发小学生对英语的学习兴趣，帮助他们逐渐建立对英语学习的信心，只有这样才能够全面提高学生的英语水平。

[参考文献]

[1]王桂芳.教育游戲融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2020（2）：121.

[2]姜慧霞.教育游戏融入小学英语教学的策略研究[J].学周刊，2020（6）：40.

[3]王 誉.教学游戏在小学低年级幼小课程衔接中的应用研究——以通化W小学英语课程为例[J].记者观察（上半月刊），2018（18）：78-79.

[4]李昌吉.MKT视角下民族地区数学双语职前教师培养研究[J].教育观察，2019（35）：92-93，97.

[5]李 潇.教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J].华夏教师，2019（30）：61.

[6]吴丽君，单 好，崔春瑞，等.核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019（5）：110-113.

作者简介：朱 琴（1992— ），女，江苏苏州人，二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。