小学班级管理的家校合作

王玉

俗话说，父母是孩子最好的老师。心理学研究表明：在孩子的身心健康成长过程中，父母对孩子的良性教育可以对孩子身心发展起到积极的作用。当下，一些中小学仍然单方面注重对学生的文化知识教育，忽略了对学生的身心健康发展，而且当前阶段学生的身心健康，主要受教师的影响。原因之一，就是学生家长对配合学校工作的懈怠，导致了班级管理的工作压力增大。因此，在今天的教育行业中，如何做到老师与学生家长积极有效沟通，推动家校合作的发展，是关乎班级管理的一项重要工作。本文提出了在班级管理中家校合作的有效策略。

家校合作的重要性

家校合作的重要性 家校合作已经成为学校在促进家庭教育中的一项重要工作。2015年颁布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确规定，在学生的家庭教育中，应当充分发挥学校的作用，以期推动孩子的身心教育发展。意见指出，在今天对学生的身心教育发展中，应当充分发挥学校在指导服务内容的多样性，除了对学生进行德智体美的教育，还应当充分发挥老师在指导学生家庭教育的主体作用。因此，在对小学生的教育中，班主任应当做到与学生家长的积极有效沟通，达成共同携手教育学生的共识。

家校合作的必要性 小学阶段是养成一个人世界观、人生观和价值观以及性格脾性的奠基时期。此时，在学生身心健康方面会出现一些显著的特征。主要包括三个方面：一是对事物的判断独立思考的能力形成。但由于社会经验不足，往往对事物的认识比较单一、片面，甚至出现偏激和极端，从而形成一定的叛逆心理和叛逆行为。二是随着学生知识面的增加和视野的拓展，接触的事物也越来越多，而且学生对新鲜事物的好奇心也会越来越重。三是随着学生第二性征的出现，他们的性意识也开始萌生，逐渐对异性产生兴趣。正因为种种因素的叠加，使得在这个时期对塑造学生的三观和人格显得非常重要。因此，在班级管理过程中，我们不仅仅要提升老师对文化知识的教授，还应当积极寻求学生家长的配合，使老师与家长达成共同教育的意识，最大程度上塑造学生身心的健康发展。

加强家校合作的有效策略

强化家长的家校合作意识 对一个人的成功教育，不单单是通过学校或者通过家长或社会的单一影响，而是由这三者共同塑造而成。2014年，笔者通过对我国台湾一所中学的实地考察，发现学校在教育方面采取重大措施或决策时，往往都会通过与家委会协商后再进行决策。这就是在家校工作中的一个很好的案例。通过对我国周边学校教育现状的一个调查中不难发现，多半家长往往认为，既然将学生托付给学校，那么，对学生的教育就该都由学校负责。而一部分家长虽然认为父母是孩子最好的老师，但由于种种原因，很难做到知行合一，从而造成多年来对于学生家庭教育的疏忽和纰漏。因此，为了使学生的身心得到健康发展，家校工作的顺利推行是一个重要的措施。这就要求在对于孩子的教育方面，老师和家长应该相互信任，相互携手。

家校合作培養成长型思维 推行家校工作的目的归根结底是让老师、家长和学生形成一个成长共同体。这就要求家长与老师应该具备学生的成长型思维，从而构成一个成长型家庭，这是推行家校工作中的一项重要措施。由李忠辉、马琳共同创作的《赢在父母》一书中，首次提出成长型家庭的概念，主要包括五个共同的理念，即老师与家长应该做到共同关爱、共同分享、共同成长、共同分担、共同学习的理念。主张在对孩子的教育过程中，家长应当适当舍弃教育者的身份，而应当与孩子共同学习、相互学习，从而提高自己的教育观念和技巧，通过与孩子共同学习的方式来引导未成年人身心健康成长，形成一种新型家庭教育方式。因此，老师和家长都应当具有成长意识，在与学生的互动学习过程中领会和感悟正确的教育理念，掌握科学的教育方法，从而能够跟学生共同学习和成长。

建立和创新家校合作模式 一是提高家校合作的交互性。互联网时代的高速发展为家校工作的顺利推行提供了良好的机遇和工具。除了传统的老师家访、家长校访等家校工作外，我们还可以通过建立一些社交群进一步及时高效地提高学生、家长与老师的沟通效率。二是增进家校合作的协同性。众所周知，小学生身心的成长和发展主要受家庭、学校和社会三个来源的影响。李季教授曾在文章中指出：作为影响小学生身心发展的三个影响源，其中，家庭教育是影响学生身心发展的第一重要来源，而学校是培养学生三观和人格的第二影响来源，社会教育以及互联网时代的舆论指导是影响学生身心发展的第三来源。李季教授还指出：为了更好地促使学生身心健康发展和成长，还应当注重第四影响源的概念。通过将第一影响源和第二影响源（即家庭教育和学校教育）的结合形成一个第四教育力，营造一个老师、家长共同教育的新模式。这就需要教师在注重对学生文化知识理论传输的同时，还应当积极建设班级管理体系，通过成立家委会，树立生态型共育观，促进对未成年人的身心发展。教师不仅要当好学生身心健康发展的引路人，还要充当专业知识的导向师、情感心态的疏导师等。

结束语

学生身心健康的良性发展对学生的未来起到重要的作用。在这一方面，教师和学生都不应当逃避，而应当共同配合、相互信任，在提高对学生文化知识教育的同时，共同引导学生身心健康的发展，营造良好的教育生态。这样对学生、家长、教师以及社会的未来发展都有积极的意义。

（作者单位：广东省深圳市东晓小学）