新课程改革背景下高中物理教学中践行核心素养培养的探讨

◇ 浙江 虞晓淑

培养学生的核心素养是新课程改革的重要任务.高中物理教学中,教师应做好核心素养内容学习,不断提高思想认识,结合教学经验及具体教学内容,积极践行核心素养的培养.

1 物理观念素养的培养

物体间的相互作用是物理观念的具体体现.教学中教师应为学生细致剖析受力分析的思路与方法,创设新颖的问题情境,鼓励学生运用所学知识进行相应分析,找到物体间相互作用的内在规律,使其在顺利解题的同时,进一步深化物理观念.

图1

分析本题考查了学生运用受力分析解决物体相互作用问题的能力.钩码的拉力F 与其重力m2g大小相等.将F 沿着ac 与bc 方向进行分解,设平衡后bc 与竖直方向成θ 角,两个分力分别为Fa、Fb,则不难得出Fb＝m1g,又因为,由几何知识可知,,联立得到选项C正确.

2 科学思维素养的培养

科学推理是科学思维的重要方面.授课中为使学生养成科学推理的良好习惯,教师应围绕学生所学,优选经典习题,与学生一起剖析解题过程,使学生找到科学推理的突破口,增强其科学推理的自信,提升解答相关物理问题的能力.

图2

A.t1时刻小球在最高点,S1和S2面积相等

B.t2时刻小球在最高点,S1和S2面积相等

C.t1时刻小球在最高点,S1和S2面积不相等

D.t2时刻小球在最高点,S1和S2面积不相等

分析本题考查了学生灵活运用圆周运动知识进行科学推理的能力,能很好地促进其科学思维素养的提升.小球运动过程中机械能守恒,由圆周运动知识可知其在最高点速度最小,结合图2-乙可推知小球顺时针运动,在t1时刻小球通过最高点.图2-乙阴影部分围成的面积表示小球水平方向的位移大小.S1表示小球由最低点向左运动至水平位置的水平位移大小.S2表示小球由水平位置运动至最高点的水平位移大小,显然S1和S2是相等的,选项A 正确.

3 科学探究素养的培养

科学探究离不开物理实验.为在物理实验教学中更好地培养学生的科学探究素养,教师应在把握教学重点内容的基础上创新实验问题情境,并要求学生分析作答,在巩固其所学知识的同时根据题干得出正确的实验结论,并对实验问题进行合理解释.

(1)所产生的微小加速度可表示为a＝______(用M、m、重力加速度g 表示).

图3

(2)若对图3-甲所示左侧重物从静止开始下落的过程进行测量,要想求出重物的质量M,则需要测量的物理量有____.

A.小物块的质量m

B.重物下落的距离及下落这段距离所用的时间

C.绳子的长度

D.滑轮半径

分析本题创设的实验情境较为新颖,可很好地锻炼学生的科学探究素养.对于问题(1)以整个系统为研究对象,由牛顿第二定律得mg＝(2M ＋m)a,因此.对于问题(2)由,则m ＝,显然要想求重物的质量M,需要测出小物块的质量m、重物下落的距离及下落这段距离所用的时间,即选项A、B正确.对于问题(3)由则,由图3-乙可知,易得

4 科学态度与责任素养的培养

科学态度是指在分析问题时科学严谨、实事求是.为使学生在学习中严格要求自己,以严谨认真的科学态度对待学习以及解题,应注重设计学生熟悉的问题,要求其作答,使其养成良好的学习习惯.

在当前教育背景下,教师应做好新课改相关文件内容的学习与研究,明确新课改提出的新要求和新任务,将核心素养的培养工作,有效融入相关教学活动中,使学生在掌握物理知识的同时,实现核心素养的明显提升,为新课改工作的稳步推进,做出应有的贡献.