新课改下电子白板在初中数学课堂教学应用的有效性研究

林青

【摘要】在现代信息技术背景下，利用信息技术为基础的教学手段被逐渐开发出来。同时在新时代背景下充分发挥信息技术，利用信息技术实现教育教学的信息化和现代化，是相关教学工作者正在着重探究的课题之一。电子白板作为信息技术背景下的一种重要教学工具，符合数学知识的特点以及当前学生的学习需求，将电子白板应用到初中数学课堂教学当中，也是目前数学教学改革的实际需要。所以本篇文章主要针对新课改下电子白板在初中数学课堂教学中的具体应用进行相应的探究，通过不断地探索电子白板的应用技巧，利用电子白板打造高效的初中数学课堂，提高教学的有效性。

【关键词】新课改  电子白板  初中数学  课堂教学  有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0051-02

前言

初中阶段的学习是一个非常重要的阶段，关系着学生进一步的学习和今后的成长成才，因此这个阶段教师所使用的教学方法直接关系着学生数学的学习潜力。由于数学知识相对抽象，学生对数学的学习兴趣不高，再加上旧式教学方式方法的落伍，使得相当一部分学生在初中数学学习中举步维艰。为了能够改善这一状况，电子白板作为新形势下非常有效的教学手段，引入到初中数学课堂教学当中，能够优化教学效果，打破传统数学课堂的束缚和限制，更有利于学生的学习。所以进一步探究电子白板在初中数学课堂教学当中的具体应用是非常必要的。

一、初中数学教学中电子白板应用的作用分析

电子白板之所以能够在当前背景下被广泛地应用到教学课堂当中，并取得了良好的教学效果，主要就是因为电子白板依托于信息技术，在教学方面有着其独特的优势，和传统的教学模式和方式方法相比，现代信息技术背景下的电子白板有太多的优势，不管是促使教学方式方法的革新，还是教学内容的更新，活跃课堂氛围等等都有着不可替代的作用。

（一）有利于良好教学情境的创设

在传统的教学模式中，教学情境的创设往往就是一张图加上老师的一张嘴。这种“一言堂”的教学模式导致学生的学习是被动的，缺乏主体性的发挥，进而导致学生的学习不积极，使得教学氛围不活跃。但是合理地利用电子白板，能够将数学教材中的文本信息以视频、动画、文字资料的方式通过电子白板交互这一途径展现出来，一方面丰富了学生的学习内容，另一方面使得师生之间的交流更加便捷和及时。

我们以《直线和圆的位置关系》这一内容为例，如果教师用传统的教学方式，往往是先展示几张图片，让学生看到直线和圆的不同的位置关系，然后再画图，把这几种关系画出来。这种照本宣科的教学方式不仅增加了学生的学习难度，而且教师讲解起来也非常费力花时间，结果却往往事倍功半。而现在可以通过应用电子白板，先展示太阳从海平面升起的小视频，然后展示圆和直线，让学生拖动直线，创设直线和圆的位置关系。

这样通过应用电子白板为学生创设一个真实的情境，吸引学生的注意力。这种人机交互，深入学习的情境创设，能够加强学生对知识的认知，培养学生良好的自主学习能力，进而提高教学效果。

同时利用电子白板还能够将一些重要的内容进行储存和反复的观看，老师可以根据课堂记录找到学生的学习弱点，针对性地进行查缺补漏;学生课后也可以通过储存的记录，找到课堂上老师讲授的内容，反复观看，谈论研究。除此之外，在电子白板所创设的学习环境当中，还能实现师生时间的逆向评价，更有利于教师根据实际教学需要及时地调整教学策略，满足新课程改革背景下的教学需要[1]。

（二）电子白板丰富了教学方法

新课程要求相关教学工作者要打破传统应试教育的束缚，在教学方式方法上进行创新，但是除了教师教学思想和教学理念没有及时的更新之外，更重要的是教师没有新的教学手段和选择，所以也就只能一味地沿用传统的教学手段实施教学。而电子白板引入到数学课堂当中，就为教师提供了更多更加丰富的教学方法的选择，利用电子白板作为数学教学的辅助性工具，能够开拓学生的视野，使数学课堂变得更活跃，让数学知识更加形象，丰富学生的学习内容，同时也可以利用电子白板当中丰富的教学资源，转变传统的板书和信息单向流通的模式，使得课堂教学质量得以提升。

（三）电子白板能够增强初中数学教学效率

由于电子白板的应用，使得初中数学教学课堂中发生了很大的变化，包括师生之间的互动方法、教学内容以及教学方式都进行了相应的转变，同时由于电子白板具有强大的展示和演示功能，这就可以完全打破传统教学模式当中“教师讲，学生回答”的单一教学局面，可以让学生自主地通过电子白板相应的操作，进行知识的自主探究和学习，或者是通过电子白板让学生以网络为依托收集相关的网络知识进行数学问题的验证和探究，一方面不仅能够提高学生的主動参与性，另一方面还能够加强学生探究能力、实践能力的培养，让学生通过信息的自主整理，给学生更多的实践机会，让学生能够在自主实践当中掌握知识的具体内涵，从而提升初中数学课堂教学效率。

二、新课改背景下电子白板在初中数学课堂教学当中的有效应用分析

在进一步了解电子白板应用的优势之后，教学工作者在实际教学过程当中就要转变观念，积极寻求电子白板的具体应用方式方法，将电子白板作为数学教学的重要辅助工具，进一步优化初中数学教学工作效率。

（一）利用电子白板辅助教学

1.借助电子白板彰显学生课堂的主体地位

彰显学生课堂的主体性。在新课程改革背景下，突出学生在课堂中的主体地位是一个非常重要的目标，也是对相关教学工作者提出的新要求。因此，电子白板的应用要以彰显学生课堂主体地位这一教学目标为基础和出发点，通过电子白板课堂的设计监管管理和评价，让学生能够积极主动地对数学内容进行探究和实践，利用电子白板解决各种各样的数学难题，激发学生的求知欲望，为学生的学习和探究提供更加新颖的多样化的资源，从而促使教学效率的提升[2]。

比如在教《从不同方向看》这一内容的时候，教师就可以让学生自主地在电子白板上通过对立体图形的旋转操控，得出“立体图形三视图”的正确结论。在电子白板当中还可以利用电子白板的一些小工具，比如“尺规作图工具”让学生作图更加规范，而且通过电子白板的自主操作，学生能够更加深入地理解图形，加强几何知识的实践。

2.利用电子白板创设教学情境

由于数学知识具有较强的理论性和逻辑性，而初中阶段的学生大多数是处于感性认知，对这种理论性较强的知识学习起来非常困难，但是传统的教学方式方法所呈现的内容也相对枯燥和乏味，并没有对数学这种理论性和逻辑性较强的知识进行根本性的改变，导致学生的学习效率不高，使得教学工作质量不高，久而久之，学生也会逐渐失去数学知识的学习兴趣。而通过有效的利用电子白板，就可以发挥信息技术的优势，根据教学内容以及最终的教学目标，立足于学生的数学学习，营造一个良好的学习氛围创建有利于学生学习的教学情境，将数学当中的一些公式定理、符号、生硬抽象的知识用更加生动形象的方式展现出来，培养学生的数学认知能力[3]。

比如“有理数”这个单元的“数轴”这一课，利用电子白板中的“形状”工具不但能快捷地画数轴、描点，更能让点动起来，从而为进一步探究数轴上两点间的距离创造了很好的数形结合的情景。又如“几何初步”这个单元，利用电子白板，让学生直观地感受到点动成线，线动成面，面动成体，然后再让学生联系实际，学生觉得这样的课非常生动有趣，从而提高了对数学学习的兴趣。

（二）实现数学知识难点和重点的突破

基于数学知识的特点，很多知识对于初中学生来说学习起来较为困难，特别是在传统的口头式教学的基础之上，学生要想对这些抽象的知识理解显得更加不容易。因此，在面对数学难点和重点的时候，教师就可以利用电子白板来展开教学，利用电子白板的优势更好地突破难点和重点教学。帮助学生更好地掌握知识，加深记忆。

还是“从不同方向看”这一课，对于“给出三视图，求出原立体图形”这样一类题目，学生可以在白板上对正方体进行克隆叠放，很轻松地解决了难点。比如“函数”是学生公认的学习起来较为困难的数学内容之一，由于函数知识具有较强的抽象性和理论性，学生学习起来会感到非常吃力，而传统的教师板书的教学方法又给学生的学习“雪上加霜”。比如解释“函数增减性”这个原理，这时教师就可以利用电子白板的“数学画板”功能，快速绘制出相应的图像，拖动函数图像上的点，从坐标数值的变化，直观地展示“函数增减性”，让学生更加清晰地在图像的变化当中了解函数的内涵[4]。这样就能够将传统的生硬、死板、单调、抽象的数学知识变得形象生动简单，学生在这样的学习过程当中就能够很好地把握这一教学难点和重点，从而更好地开展数学知识的学习，激发学生的兴趣，提高教学效果。

（三）开展互动教学

在新时期课程改革背景下开展互动教学，增强学生的主体性，是重要的教学目标，相关教学工作者就要关注课堂当中学生的主体性。而突出学生主体性最好的方法就是开展学生之间和师生之间的有效互动，通过互动让学生的学习更加主动，形式也更加丰富。突出学生在学习当中的主导作用，从而引导和鼓励学生积极地参与到课堂当中，实现对知识的认知，对问题的解决，对知识的实践，让学生能够在自主认知以及相互学习互动的过程当中，掌握更加牢固的知识[5]。

在讲解练习时，教师就可以利用白板自带的“授课助手”功能，拍摄学生解答，同步展示到白板进行讲评，更可以同屏对比多种解答，相比传统教学时让学生上台板书的方法，这样的展示更能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而使得知识的呈现方式更加生动灵活，也更容易为学生所接受。更重要的是，教师还可以通过电子白板外接设备（如手机、PAD、反馈器等）和学生进行实时互动，学生通过外接设备发表自己的意见，教师及时地进行批复。同时学生之间也可以相互交流，使整个课堂氛围变得更加活跃，学生的学习积极性也更高，在师生、生生互动的过程当中构建学生更加完善的知识体系。

结语

总的来说，在信息技术飞速发展的大背景下，電子白板应该作为一种非常有效的教学方式方法，初中数学教学工作者应该把握电子白板的优势，利用信息化技术实现初中数学教学工作的现代化，利用电子白板交互不断促进教学工作质量的稳步提升。

参考文献：

[1]王海朋. 交互式电子白板在初中数学教学应用个案研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]刘鸿英.互动电子白板在初中数学教学的应用——以“图形的平移”为例[J].福建中学数学，2017（09）：47-49.

[3]周钰杰，于会祥.交互式电子白板在初中数学教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2017（15）：124-125.

[4]李容.初中数学教学中应用交互式电子白板的实践与思考[J].科教导刊（下旬），2018（12）：140-141.

[5]白闪闪. 交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用研究[D].延安大学，2018.