浅析贫困地区中学思想政治教学实践中存在的问题及对策

兰海东

【摘要】随着素质教育的推行，学生全面发展的理念已经深入人心，在注重学生成绩的同时思想政治教育也越来越得到重视。思想政治教学对于中学生树立正确的三观起着重要的作用，只有正确的三观才能引导学生健康成长。为了贯彻落实国家素质教育政策，完善教育改革，针对贫困地区中学思想政治教学实践中存在的问题提出相应的对策具有实际意义。

【关键词】贫困地区  中学生  思想政治  教学实践

【课题】本文系甘肃省庆阳市教育科研课题《贫困农村学校思想政治课课堂自主学习、探究学习、合作学习的现状、问题及对策探索》研究成果。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0027-02

中学思想政治教学具有较强的德育功能，对于学生增强自身素质、培养社会精神、学习国家政策、培养科学意识等多方面都具有指导意义。树立良好的思想政治意识是中学生身心健康发展的前提，相比于城市教育来说，贫困农村学校思想政治教育较为薄弱。本文针对贫困农村学校的现状，提出了思想政治课堂自主学习、探究学习、合作学习的教学对策。新时代的思政课程具有时代性、实时性，制定思政课程方针对于各校教师教学策略的制定具有指导意义，教师应充分认识这一重要性。

1.贫困地区中学思想政治教学实践中存在的问题

1.1学校对于思想政治教学实践重视不足

思想政治教学对于学生教育来说有着十分重要的意义和作用，但是在一些贫困地区却存在校方以及教师对于这方面教学实践关注度不够，重视度不足的问题。而造成这一问题的原因一方面在于贫困地区自身环境和设施等方面的短缺和不足。由于贫困地区所处的周边环境，地理位置，交通状况以及经济条件等存在着落后的情况，进而使得贫困地区学校硬件资源和师资力量较为落后，所以在思想政治教学的重要性和必要性的认识上不够深入。而另一方面，教师群体的专业素养，尤其是思想政治教学方面的理念和认识的不足也是导致这一现象和问题出现的原因之一。由于教师和校方领导对于思想政治教学的认知不明确，且在日常的教学和管理工作中应试教育观念还很重，难以照顾到学生的全面发展，没有意识到学生树立正确政治意识的重要性。

1.2教学策略及教学设施落后

在一定程度上教学资源，教学设施以及教学的环境与教师的教学素养，教学策略以及课堂的教学效率、成果等都是有一定联系的。在资源不足、设施落后的情况下，教师和学生与外界接触，尤其是与新的教学理念，教学发展的接触途径就会有所缩减，从而造成了他们在这些方面的落后。贫苦地区资源匮乏，应试教育理念根深蒂固，接收新颖教学理念能力差，学校的政治素质不够高，眼光不够远，往往不能及时理解并贯彻落实国家的政策法规。贫困地区学校硬件资源和师资力量较为落后，教师教学方式单一、枯燥，不能吸引学生学习兴趣，课本上的内容已经不能满足当代中学生的发展要求，如此以往，单一的教学策略和落后的教学设施不利于思想政治教学实践的实施。将拉大农村与城市中学生之间的距离。

1.3教育资源分配不匀和利用不充分

为了使城乡教育均衡发展，国家投入了大量人力、财力致力于提高农村学校的教学条件、教学水平。现如今农村学校的校园环境越来越好，住宿条件也越来越好，教学设备日趋完善，但是由于生源流失，原本这些可供几百人使用的设施设备现在只有一两百人，甚至几十人使用，部分教学设施设备闲置，设备的利用率大大降低，造成了极大的浪费。除此之外，生源转移导致农村学校的教师工作能力发挥受限，教师的工作积极性不高，这也是教师的一种浪费。农村学校的生源转移现象日益严重，阻碍了农村学校的发展。虽然现在农村学校的硬件设施设备逐步完善，但是学校生源尤其是优质生源的流失，使学校的学习氛围减弱，学生没有心思学习，教师没有心思教学，学校的教学质量越来越差。很多家长认为农村学校的教学质量不高，孩子的成绩变差就会选择花更高的代价让自家孩子到城镇或其它教学质量更好的学校就读。农村学校的部分教师因感觉在农村学校无法实现自己的人生价值，而选择通过各种途径到其它学校或其他就业岗位工作;还有一部分老师因学校学生少，消极怠工，在校外经营自己的其它事业。农村学校陷入留不住人的窘境，发展严重受限。

1.4城乡教育不平衡导致的认知偏差

改革开放以来，我国的综合国力不断增强，城乡差距加大，尤其是城市与农村地区的教育水平。在城市里，人们的教育意识先进，将教育水平看得非常重要，认为教育水平在一定程度上能够决定孩子以后的生存。在农村地区，生活压力使得人们对教育水平的关注较少，加之，大学生就业难的现状使得“读书无用论”的思想在农村地区传播，影响农村地区对教育的投入，这种认识偏差在农村地区根深蒂固，影响着学生和教师。在农村的学校中，老师的教育水平有限，知识有限，有一些只有高中的知识水平，没有经过专业的教育培训，对于教育也是持“上了大学就好”的不尽责的态度，这样就导致学生家长对教师的教育也是处于应对的阶段，甚至有不少学生家长认为学校就是管学生的地方，这就使得那些本就偏门的政治课程更加得不到重视。在实際的教育中，照着书本念就能完成教学任务，而学生也是用抄袭、作弊等方式来应付教师的教育方式。

2.贫困地区中学思想政治教学实践中的对策方法

2.1调动学生学习自主性

被动学习是很难取得好成绩的，要想增强学习效率和提高学习成绩必须要调动学生的学习主动性。主动学习是好成绩的前提，中学时期培养学生学习自主意识将会使其一生受益，学如逆水行舟，不进则退，只有拥有了学习主动性才能在人生的河流中保持活到老学到老的优良品质。课堂教学时间有限，短短的几十分钟如何做到效率最大化、知识全面化是亟待解决的难题。课堂教学的高效需要教师们制定合适的课堂计划，也需要学生的积极配合。所以教师只有在课堂上通过对教学手段、课堂模式等多个方面的改善和创新来实现学生学习理念和学习习惯的转变，才能够真正地在课堂上让学生转被动为主动，将传统的被动接受式课堂转化为主动吸收式课堂，这样学生在课堂上的学习效率才能够进一步地提高，教学效果才能够有所提升，而这也正是高效课堂的体现。要真正在课堂上做到这一点，教师应在课前做好调查、备课、准备问题，掌握好课堂节奏，引导学生正确、深刻理解课堂重点并进行积极的思考。同时在选择课堂活动的形式，教学的语言等时要考虑到学生的兴趣点，要学会抓住学生的兴趣，将其与教学的内容相结合，以趣味的方式来展开课堂教学，这样才能够起到活跃课堂气氛，促进学生积极参与，主动学习的目的。在当前的教学课堂上，教师应鼓励学生个体的表达，培养社会四好青年，办好人民满意的教育，着眼于寻找合适的教学方法，中学思想政治教师团队的建设是目前推行思政建设的前提，是贯彻落实党的计划方针的保障力量，是学生健康发展的引路人。

2.2将探究学习引入课堂

中学思想政治是一门需要教师将课本知识和时事政治结合的学科，实时性强、变通性强、实际性强。教师应将探究学生引入课堂，探究最近的生活实践，结合本门学科的特点，为学生生动鲜活地讲解中学思想政治这门课。生活与学习结合是能够调动学生学习兴趣的，让学生发现自己所学知识是能够有益于自己生活的。举一个例子来说，教师可以布置家庭作业为市场调查，根据学生的家庭周边情况制定市场调查，走出课堂，贴近社会，通过各种课本上的途径和方法进行亲身实踐，最后再回到课本，教师利用课本教材充分展示思想政治学科的独特魅力。思想政治教育可以通过多种途径实现，举个例子来说，可以让学生每晚7：00-7：30观看《新闻联播》，关注国家大事和国际大事，从小培养爱国情怀，了解国家动态，紧跟时代步伐。还可以通过订阅报纸来进行时事政治教育，思想政治不仅局限于课本的知识，与时代结合才能使思想政治教育做到位。

2.3重视合作学习

合作学习可以通过小组的形式来完成，小组合作模式能够使学生成为课堂的“主人”，掌握学习主动权，发现问题并协力解决问题。中学教育中贯彻落实合作学习的理念对于学生的一生都很有帮助，合作是一生中必不可少的环节。思想政治是主观性很强的一门学科，千人千解，合作学习能够让学生进行思想的碰撞以及融合，生出灿烂的火花。合作学习有助于提高学习效率，主动思考，活跃思维，能够保证课堂效果以及增强知识的吸收能力。思想政治教育要重视个体与环境之间的联系，进行内外结合教育，以政治教育来正确引导个体的思想，以理性的政治教育来规范人们的行为，实现每个人的人生价值。

2.4调整观念，培养教师的教育素质，提高教育水平

学校和教师要不断地更新教育观念，跟进时代的发展，要德智体美全面的发展学生、教育学生，不要片面地只重视学校的升学率，更不要霸占学生的思想政治课来上语数外的课，政治的存在是很有必要的，政治科任教师要不断地了解时事，提高自己的专业文化水平，不断地更新自己的教育方式、教育理念。学生也有对知识渴望的一面，教师要善于发现、挖掘学生的兴趣爱好，教师就像天上的太阳，学生就是地上生长的小草，教师要用太阳的余晖来滋润地上的小草，让其健康茁壮地成长。此外，学生的政治教学课本更换频繁，知识更新的速度快，这就要求政治教师能够及时地了解更新的知识，并融会贯通，用生动易懂的教育方式传递给学生，让学生学会举一反三。教师要不断地学习深造，在教学中要不断地与学生产生共鸣，适时地疏导学生的感情，帮助学生处理好遇到的难题，避免学生“不懂装懂”的现象。

2.5农村学校教育要树立“以人为本”的理念

通过大量调查发展，即便在很多校园环境优美的学校，多年以来学生生源也是有减无增的。如果要让农村义务教育学校的生源流失现象得到有效控制，除了要从教师能力和校园环境努力之外，学校还必须学会科学管理，建立健全科学管理制度体系。

科学发展观的核心是“以人为本”，就是指要以人的发展为根本！在农村学校教育这个问题上，就是要以学生为本、以教师为本。现在各个学校承受着沉重的升学压力，各区县教委以及学校自身为了更好的发展，都会制订有升学指标。而这些指标会直接压在每一位老师的头上，和他们的奖金、绩效直接挂钩。这导致很多老师为了完成升学指标而改变自己本身的教学方式，一切都以成绩为目的教学，也阻碍了老师的自主性发挥。长此以往，老师会失去工作的热情，学生也会对学习失去兴趣，产生适得其反的效果。教育实为教书育人，而育人才是教育的根本所在。所以，为了摆脱应试教育，各地区要给予学校更多的自主权，转变学校办学理念，真正做到“以人为本”、“教书育人”，实行“多维度”的考核指标，即不以学生成绩为唯一考核标准。让农村学校敢于尝试、敢于创新、敢于突破。从根本上改变学校的校风、学风，留住本校生，吸引更多的学生就读，同时吸引更多优秀教师就业。

3.总结

思想政治教育策略的实施有助于唤醒学生的问题意识、提高学生积极性，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有裨益。贫困地区学校应针对教学方式单一、课堂活跃性低、课本与生活脱节等问题进行改进，着手于学生实际情况，使用多种教学策略促进思想政治教育工作的开展，以正确的态度和全面的眼光着眼于学生的发展，为培养出更多的社会好青年而奋斗。贫困地区课堂多媒体设备落后甚至没有，这不利于教学多元化和多样性的开展，学校及社会应该多多捐助贫困地区的学生，为他们营造一个良好的课堂环境，为减小农村教育和城市教育之间的差距奉献出自己的力量。

参考文献：

[1]梁瑞芳.略谈如何有效提高中学思想政治教育教学水平[J].学周刊，2019（36）：73.

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[3]常鑫. 高中思想政治活动型课堂的实施研究[D].华中师范大学，2019.