简析小学语文教学中的情感教育理念及实践

袁静芬

◆摘  要：随着现代教育理论的不断发展和进步，学校教育制度下的课程教学开始对人文主义的教育理念给予越来越多的关注。情感教学在创建人文主义教学环境中发挥着重要价值和作用，对提升学生的综合学习效率有着重要价值。本文将对小学语文教学中的情感教学的含义及实践策略进行分析和研究，希望能够给相关教学理念的有效应用发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学语文;情感教学;概念含义;实践策略

传统教学主要受到应试教育、儒家教育的影响，教师在实际教学过程中表现的相对强势和保守，导致学生的学习处于被动位置上，对提升学生的积极能动性造成了阻碍。此外小学生本身存在活泼天性，在学习中难以保持注意力的有效集中，也给传统教学的有效开展造成了困难。对此教师在情感教学应用的过程中，需要结合传统教学问题进行综合性的分析，促使现代小学语文教学的综合质量得到有效提升。

一、小学语文教学中情感教学的含义

1.兴趣教学。“兴趣是最好的老师”，亲其师才信其道，在小学教育中，情感教学以培养学生的兴趣为重要目标。学生的兴趣提升是情感教学的重要体现之一。在传统语文教学过程中，教师的歧视性教学策略、强势教学等行为都会导致学生的学习兴趣受到一定压制，使学生对语文学习存在应付心态，导致师生之间情感教学的分离。对此在情感教学理念的倡导下，教师需要采取引导教学策略，使学生对语文学习保持自然的兴趣和情感，促使学生的学习效率得到有效提升。

2.人文环境创设。在情感教学过程中，培养科学的人文环境，对提升学生的学习主动性有着重要作用。人文教学环境的有效创设需要教师坚持学生为本的教学理念在，在实践教学中保持对学生人格的尊重，对学生的学习错误进科学纠正，对学生保持积极的评价策略。促使学生通过教师对语文学习产生更大的兴趣。此外教师还需要为学生创较为轻松的课堂教学环境，使学生的紧张焦虑情绪得到有效疏导，使学生观点得到有效表达，使学生的创新素养得到有效培养。

3.学生文学体验的提升。在小学语文教学中，学生对阅读内容的有效理解，以及对自身情感的有效表达，是情感教学的核心目标。教师在实际教学中，需要通过多种方式增加学生的情绪体验，促进学生对文章内容的有效理解，使学生在情感上和作者有效共鸣，使学生的阅读素养得到有效培。另一方面教师需要鼓励学生利用准确的文字对自身的所思所想进行积极创作，促使学生的文学素养和语音组织能力得到有效发展。

4.提升教师的引导作用。从对情感教学的分析可以看出，教师在课堂教学中占据重要位置，但起到的是辅助教学的作用。对此教师需要在教学中加强对学生的引导，避免对学生的支配教学，促使学生的综合语文素养得到有效培养和提升。

二、促进小学语文情感教学有效开展的策略

1.教师需要对人文教学理念保持重视和应用。在情感教学实践应用中，教师需要坚持兴趣教学的方针，提升学生在学习中的主观能动性，促使相关教学得以有效开展。例如在课堂教学中，教师需要保持和学生的充分沟通与交流，引导学生做出积极思考和回应，促使学生对课堂教学持续关注，提升课堂教学的质量，避免教学中教师自说自话的情况出现。

2.活跃课堂教学氛围。小学生不敢对教师的引导做出积极回应，但能够通过课堂氛围改变自身的学习策略。对此在情感教学中，教师需要以幽默的语言、热情的演讲、多样的肢体动作活跃课堂教学氛围，降低学生的焦虑情绪，促使课堂教学交流更有效的开展。

3.教师坚持为人师表的基本准则。在小学语文情感实践教学中，教师需要在学生中树立自身的教师形象，使学生对教师保持尊敬和爱戴，促进相关语文教学的有效开展。例如教师在教学中坚持公平教学的原则，给予每个学生均等的发言机会。在教学中保持谨言慎行和行为规范，使语文课堂教学增加更多规范色彩，促进学生德育理念的有效发展，提升学生的学习体验。

4.情境创设促进情感教学的有效开展。在小学语文情感教学中，教师可以通过情景创设的方式，增加学生的情绪体验，提升学生的情绪感悟。例如在教学六年级上册《草原》的过程中，教师通过可以通过信息技术对草原的辽阔，即牧民的生活方式进行展示，促使学生有即可旅行的冲动，激发学生的想象力，促使学生对草原的静谧、热情生活做到充分了解和向往。

5.结合生活实际促进学生对文章内容的理解和思考。在小学语文情感教学过程中，教师可以通过联系现实生活，增加学生代入思考，促进学生对文章含义更深刻的理解。例如在教学《宇宙生命之谜》的过程中，教师可以设问让学生思考，在现代科技飞速发展的时代，人类能否制造出和蚂蚁相当的，自适应生存的机械装置。我们能否造出倒入草料就出产牛奶的机器，这反映了生命进化的什么特征。通过课堂教学和现实生活的联系，使学生对生命保持敬畏，提升学生的文学体验和科学素养。

6.对文章背景故事进行补充讲解，促进学生和作者的思想共鸣。在小學语文情感教学中，教师可以对一些富有深意的文章背景进行补充介绍，促使学生对文章含义做到深刻理解和认知。例如在教学《少年中国说》的过程中，教师可以对近代历史的民族存亡进行介绍，以此使学生对该词的背景做到深刻理解，激发学生对民族发展、社会责任等更深刻的感悟。

7.在写作教学中，促进学生对情感的有效表达。在小学语文情感教学中，教师需要鼓励学生在实践写作中表露出自身的真情实感，并鼓励学生对自身的文字组织进行充分推敲和分析，促使学生的情感表达能力得到有效发展，提升学生语文学习的综合素养。

三、结束语

在小学语文教学中，情感是驱动学生进行语言学习的重要动力。学生的语言学习也会增进学生的情感体验，促使两者教学成为良性的循环。教师在实践教学中需要积极扮演引导者的角色，促使学生的综合语文素养得到自然、全面的发展。

参考文献

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[2]黄玉萍.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].情感读本，2019（02）.