探究初中数学游戏化教学策略

刘宗耀

【摘  要】在当前新课程改革不断推进的情况下，初中阶段的数学课堂教学模式也在进行着不小的改革，在以往初中数学课堂教学模式下，教师利用口述加板书的教学形式为学生开展教学活动，在这种教学模式下，学生的学习兴趣很难得到有效地提升，学习效率也无法提高。因此，在新课改背景下，教师应当积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学工作，切实为学生营造良好的数学学习环境，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断学习到更多有用的数学知识。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提开展初中数学游戏化教学模式展开研究，并为广大初中数学教师提供帮助，希望能够为其今后的课堂教学工作带来一定的帮助。

【关键词】初中数学;游戏化教学;方法策略

在初中阶段的数学教学过程中，由于该时期学生的认知能力还未完全提升，对于数学知识中的很多重难点内容往往难以理解和掌握，因此这也是当前很多学生无法提起对数学学习兴趣的原因。而通过教师为学生开展游戏化教学模式，教师可以将复杂抽象的数学知识转化为简单易懂的知识内容，使学生更好的理解及掌握，进一步提高学生的数学学习效率。同时，对于初中学生而言，该时期学生身心正处于快速发展阶段，正是学生形成良好学习习惯的重要时期，教师可以利用游戏化教学模式培养学生看待数学问题的角度，使学生养成正确的数学学习习惯，形成良好的学习意识，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能有效发散学生大脑思维意识，提高学生的综合素养水平。

一、利用游戏内容，导入新课知识

在初中数学课堂教学工作开始阶段，学生能否在接下来的学习过程中积极参与教师开展的各类教学活动，能够努力进行问题的思考全取决于新知识导入阶段。有效地知识导入不仅能够有效地激发学生学习兴趣，使学生在课堂教学工作开展以前就能够具有良好的学习状态，更能使学生提前预知教学内容，提高课堂的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当切实注重课前知识导入环节，积极利用游戏化教学模式为学生导入新的知识内容，从而更好地激发学生数学学习兴趣，使学生具有良好的学习状态，进一步提高课堂教学效率。

例如，在进行八年级下册“1 平行四边形的性质”的章节教学过程中，教师便可以在课前先组织学生进行猜想，如生活中的哪些物品属于平行四边形，而这些物品为什么要做成这个形状？同时，在问题导入以后，教师可以引导学生根据自己感兴趣的平行四边形物品进行模型的制作，并为学生提供材料。通过这种方式，不仅能够有效地锻炼学生动手实践能力，更能使学生亲自感受平行四边形的特点，从而加深学生对本章节知识内容的理解，切实提高学生的课堂学习效率。

二、利用游戏内容，开展新课教学

在初中阶段的课堂教学过程中，由于初中生身心发育尚未成熟，缺少一定的专注力，在进行课上学习的过程中极易出现走神、小动作等情况，不利于学生学习效率的提升，同时又因为数学知识学习本身就是一项十分枯燥的过程，再加上教师枯燥的教学模式，更难以激发学生的学习兴趣，很难将学生的注意力吸引到课堂上。因此，教师可以通过游戏化教学模式为学生开展课堂教学活动，不仅能够有效激发学生学习兴趣，更能改善学生注意力低下的问题，并且能够拉近师生之间的距离，给予教师及学生更多交流的空间及时间，切实提高学生的数学学习兴趣。在具体实施过程中，教师应当切实结合学生的实际身心特点，为学生开展更具针对性的游戏活动，使学生在游戏的同时不断提高自身学科素养能力。

例如，在进行八年级下册“第三章 图形的平移与旋转”的章节教学过程中，教师便可以利用游戏的形式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先为学生准备集中形状各异的立体物品，然后利用旋转和平移的方式在纸上显现出该物品通过旋转及平移以后所形成的图形，并要求学生猜出是哪一个物品呈现的。利用这种方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，使学生在不断观察思考的过程中逐渐掌握物体平移及旋转的规律，从而有效提高学生的学习效率。

三、利用游戏内容，检验学习成果

在初中阶段的数学课堂教学过程中，当教师结束重点知识教学以后，教师应当注重对学生进行检验的过程。但是如果教师仍利用以往传统教学模式下的题海战术形式，则很容易造成学生学习兴趣的降低，给学生的学习工作带来巨大的压力。因此，教师便可以利用游戏的形式以此检验学生课上学习成果，不仅能够有效帮助学生复习所学知识，更能使学生时刻感到轻松愉快，进一步提高学生的学习兴趣。

例如，在进行八年级上册“1 认识无理数”的单元教学过程中，教师首先可以利用一个趣味故事的形式开展对学生的检验工作。如：从前有一名十分聪明皇室的大臣发明了国际象棋，国王为了奖励该大臣这一发明，于是便向大臣说：爱卿，你可以随意提出一个要求，本王一定会满足你的要求。于是这名大臣便向国王提出希望其能够赐予自己一些粮食，并利用国际象棋的棋盘进行测量，如棋盘的第一格放一粒粮食，第二格放两粒，第三格放三粒，并以此类推，直到放满为止。教师便可以在课堂上为学生准备一个棋盘，让学生亲自进行操作。利用这种方式切实激发学生的学习兴趣，使学生能夠积极参与其中，并在这个过程中加深学生对无理数知识的理解及掌握。

总之，随着当前素质教育的不断深入，在新时期初中数学课堂教学过程中，教师应当积极利用游戏化教学模式为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生数学学习兴趣，促使学生能够积极参与其中，并在游戏的过程中逐渐掌握更多的数学知识，进一步提高学生的数学学习效率。

参考文献：

[1]黄燕娥.试析游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].文存阅刊，2018，（11）：126.

[2]樊行华.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2018，（6）：25.