解决简单应用题的一些基本训练方法

李水坤

【摘  要】小学数学主要是以计算训练为核心，多样化形式进行巩固，学习数学解决实际生活问题，真正做到学有所用，应用题在生活中常常接触到，要学好解决应用题，先得从最基本的训练开始。运用抽象的数学知识，解决生活中具体的问题。一、学会认真读题，了解题目的要求。二、仔细思考题意，揪出出题的意图。三、读题时圈出主要信息，归纳出题类型。四、掌握主要学习的基础知识，应千变万化都不怕。

【关键词】解决问题;数学;训练方法

小学数学主要是以计算训练为核心，多样化形式进行巩固，学习数学解决实际生活问题，真正做到学有所用，解决应用题在生活中常常接触到，要学好解决应用题，先得从最基本的训练开始。运用抽象的数学知识，解决生活中具体的问题。、学会认真读题，了解题目的要求。二、仔细思考题意，揪出出题的意图。三、读题时圈出主要信息，归纳出题类型。四、掌握主要学习的基础知识，应千变万化都不怕。

一、学会认真读题，了解题目的要求。

首先学生必须认真读题，养成遇到题目先读明白题目的习惯。解决应用问题是小学数学教学中的重点，如果看不懂题目，不知道题目要求，胡乱瞎蒙，是不能正确解决出正确的答案来，题目中每个文字都有它本身的意义存在，都有着不同提示的作用，所以，细心认真读明白题目是首要的重要训练方法之一。习惯的培养至关重要。

二、仔细思考题意，揪出出题的意图。

能够在读完题目后，想出这道题可能是考核那个内容，那么离成功就不远了。能知道出题人的想法就得从慢慢审题开始。例如：读完一道题，不知道是用什么方法，加，减，乘，除中随便乱凑，根本不观察题意，瞎蒙胡诌，弄不清题中给了哪些数量关系，也就不会根层数量义系选择合适的运算方法，题目要求的问题是什么？死记硬背曾经写过的题目，这根本就不是解题，是背题，抄题，本根起不到学习新知识的作用，学生不会做。因为不理解题意。不了解题意背景，更别说所学而致用，解决生活问题了。所以，仔细审题后，要学会见到题目，就马上想到，这道题要考的是哪些知识，他打算怎么考你。

三、读题时圈出主要信息，归纳出题类型。

对于理解题意学生观察题型、分析數量关系的方法，也有一些诀窍，比如：读题时，逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合，连读几遍表述，理清思路后，用笔把关键词圈出来，再寻找正确的解题思路，最后再提笔答题，思路就会更清晰顺畅。对于小学生的智力和自制力还处于发展时期。自制能力相对较差，他们常会因为没有见过的题目或不熟悉图文，懒得思考就会去向家长或老师，甚至放弃不去理解题中的已知条件就开始解答，结果瞎写乱写，毫无用处。

学习数学就是要学会动脑，学会思考，学会推理，学会找关键线索。要求学生在读题关键词、句，给有用的信息作记号，能有效地帮助学生理解题意和正确解决问题。当然，这项训练开 始是比较困难的。应当培养好学生学会随时学会找出关键词，关键条件的好习惯，不能在有老师的要求那就认真的圈划关键词;，老师不说就不圈，不能缺乏自主思考能心力，过度依赖老师。要时刻提醒、严格要求自己。

四、掌握主要学习的基础知识，应千变万化都不怕。

训练学生的思维能力，首先得基础知识要扎实，狠毒时候学生解题时，总使学生“无从下手”。“检查反推不正确”的原因，都是因为基础知识不扎实，每个知识点都是层层递进，如果，你有一节课开小差了，下一节课，可能就会有些模糊，或者莫名其妙。有时候很多学生对于一步计算的解决问题都能做对，但是有两部计算以上的题目就会则正确率走低。很大一 部分原因是学生的思路完全没有递增，他在学习新的知识还没有完全接受这些知识的过渡。

对于扎实学生的基础，平时不能死记硬背，比如：我们可以说题通过说题目，学生之间可以以相互取长分析题目，增加理解范围，学生在读一个说，一个提出疑问，进而题进行探讨，可以去糟存真，在讨论探究中加深理题目的意思，扎实了这个知识点。

还可以让学生，模仿出题，在他们熟悉的范围内出题，巩固最基本的知识点，这样题目的不同表达，不同的类型题目就会相继出现，培养了学生追求真理的良好习惯。每一个良好的能力的培养并非一朝一夕，轻轻松松能够就能够形成，我们每个人都要坚持以恒，学生不能因为没有老师的监督，就将老师的要求全部敷衍形式，得过且过。

要有持之以恒的责任心，老师也要坚持不懈，对学生要有高度负责的精神。培养学生的各项解题能力都不是那么轻易。在新时代的教育要求学生们够做到全面发展，独立完成作业，独立考，独立解决数学中问题，以强化学生的合作意识，推动学生爱学习，爱动脑，懂合作的效果。联系生活实际。数学在课堂，数学也在生活中。运用抽象的数学知识，解决生活中具体的问题。

总的来说，培养良好的解决应用题的学习习惯，与教师教学工作的结合起来，可以培养学生的学习积极性。教师可以根据活动的情况来对学生进行鼓励，让知识变得更有趣，扎实好基础，让学生对学习数学充棉兴趣，为往后进一步数学学习提供更大的保障。

参考文献：

[1]苏联教育家：苏霍姆林斯基《给教师的建议》

[2]近代教育家：陈鹤琴《家庭教育》

[3]美国教育家：杜威《民主与教学》