“互联网+”背景下高职英语多维互动教学模式研究

王丹

摘    要：随着综合实力的增强，近年来我国在国际中的影响力逐步增强，与国际上其余国家贸易合作、文化交流的增多令我国对英语人才的需求随之增加。针对该状况，本文将结合“互联网+”背景对高职英语多维互动的教学模式进行探究，以供各大高职院校参考。

关键词：互联网+;高职英语;多维互动;教学模式

引言：在我国，多数高职院校仍采用着单一的传统英语教学模式，教学内容相对枯燥，与互联网的结合十分薄弱，无法对互联网中的教学资源进行合理利用，校内英语的教学质量与教学效率皆无法得不到保障。针对此问题，各大高职院校应当尝试对传统英语教学模式实施改革，推行多维互动式的新型英语教学，提高学生学习积极性与教学质量的同时为我国输出更多高质量的实用型英语人才。

一、高职英语多维互动教学在“互联网+”时代中的优势

1.提升学生对于英语的学习兴趣

在我国高职院校的传统教育模式中，师生间多以知识传授为主，而知识传授的方式也多限于单词听写、短语背诵等，师生间、学生与学生间都缺乏交流互动[1]。而多维互动教学模式则是在原本教学模式的基础上做出了创新，以高频率的心理、肢体及语言互动为基础对学生采取全方位的英语教学，令学生能够更积极地参与至各类课堂活动中，从而激发学生对于英语的学习兴趣，提高高职学生自主学习能力等等。

2.构建新型师生关系

学校的宗旨本就是“以学生为中心”，但目前大多高职院校却完全舍弃了该宗旨，教师在教学过程中往往保持“居高临下”的姿态，如此一来，部分自主学习能力较弱的学生更加丧失了学习英语的信心，师生关系也不甚亲密[2]。而多维互动的新型教学模式能够令课堂活动中令教师与学生形成交流沟通，通过构建“亦师亦友”的课堂关系增进高职英语的教学质量。

3.与现代化教育的需求吻合

随着我国“互联网+”时代的到来，教育部门以及国内的企业均对高职院校的英语教学提出了新的要求，听读能力已并非判断英语水平高低的唯一标准，高职学生在英语方面的“综合素质”同样是评判人才质量的重要依据，而所谓综合素质，即学生解决问题的能力，以往的高职英语教学多偏向于理论性，因而高职英语教学改革已成为了高职院校未来发展的必经之路。多维多互动教学模式能够在理论教学的基础上额外锻炼学生的交际能力，更加符合现代化教育及当今社会的需求。

二、结合“互联网+”理念的高职英语互动教学应用途径

1.将互联网融入教学中

英语学习可笼统概括为“听说读写”四方面，即听力、口语、阅读与写作，该四方面的内容教学内容与方法各不相同，而高职课堂时间有限，想在课堂中将全部内容教授予高职学生显然不尽现实，故而院校应当发挥“互联网+”时代的优势，通过互联网手段与传统教学模式的结合挖掘高职学生的课外闲暇时间，譬如以英语微课为代表的课前预習、以“百词斩”等手机软件完成单词背诵及打卡等等，充分利用学生课外时间，将英语学习逐渐转变为高职学生的日常生活习惯内容，激发学生自主学习英语的能力[3]。除利用互联网对学生课外实践进行发掘外，高职院校还可将通过互联网搜集教学资源，并将该类教学资源进行整合，统一发送给学生以供主观能动性较强的学生对其进行学习。

2.结合具体情景进行教学

作为世界通用语言，英语本身是人们交流沟通的“工具”，因此与晦涩高深的理论知识相比，高职院校在对学生进行教学时应当更为着重实用性。对于学生而言，其知识的获取并非完全从教师处得来，而是通过“意义建构”的方式而获得，即将知识与生活进行结合，进而加深对知识的记忆力，并于后续对知识进行利用。而在该类“意义建构”中，学生间的交互、协作、对话以及对实际情景的理解都能够成为建构的重要要素[4]。因此为提高高职英语的学习质量，教师可在英语课堂中对具体情景进行创设，如医院、大型购物商场、火车站、餐馆以及医院等等，通过互联网对情景状况可能发生的对话内容进行搜索后，由教师提出情景中存在的问题，如常见的问路问题、就医咨询问题、购物咨询问题及点餐问题等等，由学生通过自身英语知识对问题进行解决，而教师可于后续提出学生在情景模拟对话中存在的问题，以小知识科普的形式对其进行讲解。如此一来，高职学生在真正与外国友人接触后能够尽量避免“不知如何开口”的状况。

3.以专业或班级为单位建立英语学习协作小组

在高职英语多维互动教学中，互动教学不应只停留在师生互动，学生与学生间的互动也是该教学模式的重要内容，因此小组合作学习对于高职英语教学存在重要意义。在实际教学时，教师可以专业或班级为单位，将学生划分为若干小组，通过小组竞争的模式促进学生与学生间的互帮互助与团队合作能力。

三、结论

在“互联网+”背景之下，多维互动的新型教学模式能够令高职英语教学完美契合时代的发展趋势，多样性的教学内容与方法能够在课堂中营造更具吸引力的课堂氛围，促进师生、学生间的交流与互动，且能够将新时代下的互联网技术与实际教学进行结合，为高职师生提供更多教学资源。综上所述，多维互动教学是高职院校适应“互联网+”背景的重要途径，应当成为各大高职院校的研究重点。

参考文献：

[1]李岩.多维度信息化教学、学生角色转换、多元互动 ——幼儿园建筑设计课程在线教学实践[J].黑龙江科学，2020，11（11）：84-85.

[2]白帆.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨[J].人文之友，2020，（5）：88.

[3]张蔷.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用研究[J].卷宗，2020，10（4）：317.

[4]曹怡之.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用 ——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》[J].领导科学，2020，（4）：127.

课题项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题：互联网+高职英语教育创新研究（NGHWZ201926）