德育在高中化学教学中的渗透

刘作儒

摘要：随着素质教育理念的不断深化，德育不再是某一门学科教师的任务。化学作为高中阶段的重点学科自然也承担着德育的重要责任，而且化学学科中的很多知识都能够与德育内容相结合，对培养学生的健全人格有重要的推动作用。为此，笔者将深挖化学教学内容的德育因素，研究德育在高中化学教学中渗透的方法。

关键词：德育;高中生;化学教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0080-02

一、利用化学实验加强学生科学意识，端正学生的实验态度

化学实验是高中化学的重点教学内容，最新的高考试卷也在不断地增加实验题型的比例，重视实验教学，对提高学生的化学成绩有重要的作用。但是化学实验的作用不止于此，要想化学实验达到理想效果，就需要实验者准备好相应的实验器具、化学药品等，部分实验甚至对气温、湿度都有要求，这就需要实验者有足够的耐心、严谨的科学态度，才能够保证实验成功。而且化学实验涉及的部分化学药品存在一定的危险性，若是学生在做实验时不够认真，不仅有可能导致整个实验失败，还有可能危害到学生的生命安全，化学实验所具备的科学性与严谨性正是德育要求高中生所应具备的品质。高中化学教师在进行教学时要利用化学实验来渗透德育的内容，加强学生的科学意识，端正学生的实验态度。如在进行粗盐提纯的实验时，教师可以先为学生示范实验步骤，然后在实验过程中强调要严格按照实验步骤与要求去做，强调在实验中若是不够认真，则会出现实验失败的情况，在强调完后教师可以在过滤时故意不按照规范地操作，让学生观察后期实验现象，再做一遍严格按照实验规范的提纯实验，让学生仔细对二者进行对比，实验时利用相同的实验器具与药品，但是实验过程不严谨而导致的实验现象的不同，借此来强调实验严谨性与科学性的重要性，此时教师也可以引入为人处世的道理，让学生明白为人处世也需要讲究严谨与耐心。

二、引入知名化学家的爱国事迹，加强学生的爱国意识

加强学生的爱国意识，将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人，是德育工作的基础任务，自然也是高中化学教师在教学中应该重点培养的内容之一。培养学生的爱国精神，教师可以从引入知名化学家的爱国事迹以及我国化学家对化学界的贡献入手，以讲述“钠与钠的化合物”这一章为例，教师应该重点强调创造“侯氏制碱法”的我国著名化学家侯德榜先生的事迹，在讲述其事迹时要着重强调他是近代化学工业的奠定人之一，是世界制碱业的权威，为学生讲述在那中国经济发展势头赢弱的年代，侯先生为了国家的发展，不顾日本人的威逼利诱，拒绝与日本人合作，自己带领团队研究出侯氏制碱法。通过对侯德榜先生爱国事迹的讲述以及其对世界的贡献，能够有效激发学生的民族认同感与爱国情感。若想进一步加强学生的爱国意识，教师也可以为学生布置作业，让学生利用课余时间搜集我国其他化学家的爱国事迹与重要发现，在第二天的化学课上让学生分享其找到的内容，进而激发起学生学习化学的热情。

三、采用合作探究的学习模式，培养学生的合作精神

高中生的自控能力以及自主意识都较强，而且新课程改革也要求教师培养学生的自主探究意识与能力，因此现在多数教师会采用问题教学法等教学方法来提高学生的自主探究意识。然而高中化学中的实验颇多，所要学习的知识具备一定的难度，这仅靠学生个人的力量很难在短时间完成思考，许多实验学生自己也难以完成，德育也重点要求教师培养高中生的合作能力与应用化学知识解决实际问题的能力。那么化学教师就不能再单一地采用问题教学法来进行教学，为了培养学生的合作精神，同时也为了有效提高教学质量，教师可以采用合作探究的模式进行教学，尤其是在做一些难度较大、过程较复杂的化学实验时，更要采取此种模式。以“碘的萃取”为例，教师可以先将学生按照化学学习能力分成不同的小组，然后让学生以组为单位合作完成碘的萃取实验，让学生自由分工，同时也可以引入一些竞赛元素，让这些小组同时开始试验看哪组先完成实验，同时能够得到标准的实验现象。教师在实验比赛结束后就要就学生的合作情况进行评价，也可以让学生自己反思在合作过程中存在的问题，教师要强调获胜组之所以能够成功，是因为这组合作的最好，借此来培养学生的合作意识。

四、挖掘化学教材中的人文精神，培养学生的社会责任感

高中化学教材中有丰富的人文资源，学生学习这些人文资源能够提高人文精神。教师在教学时可以挖掘教材中的人文精神，培养学生的社会责任感。如，在进行《化学与资源综合利用、环境保护》这一章的教学时，其中涉及了煤、石油和天然气等的综合利用以及与化学有关系的酸雨、温室效应、水污染等环境问题。教师在讲述这一章的内容时就要向学生强调人类活动对环境的影响，环境污染对人类带来的危害，让学生明白自己的一举一动都有可能影响到环境，同时也要在教学中为学生重点讲授利用化学知识解决这些环境问题的方法，引导学生主动关注环境问题，让学生意识到自己身上承担的环境保护的责任。除此之外，教师也可以利用门捷列夫创造元素周期表的事迹、居里夫人发现镭所要付出的代价以及为化学史做出的贡献、诺贝尔为了制备硝化甘油所做出的努力等这些化学家们的事迹，开一个小型的讨论会让学生讨论这些化学家们的精神，从而提高学生的意志品质，为人格完善添砖加瓦。

综上所述，在化学教学中德育工作不容忽视，教师要平衡学科基础知识与德育工作，做到二者同步进行。高中化学在进行德育时可以利用化学实验的严谨性与科学性来端正学生的学习态度与做人态度，同时培养学生的探索精神。教师也可以通过引入知名化学家的爱国事迹来加强学生的爱国意识，同时也可以采用合作探究的教學模式培养学生的自主探究意识与合作精神。最后要挖掘教材中的人文精神，提高学生的环保理念，加强学生的社会责任感。

参考文献：

[1]黄毅方.浅谈高中化学教学中如何渗透德育教育[J].高考，2020（06）.

（责编 吴娟）