新课程改革背景下高中英语教学现状与策略探究

【摘 要】新课改的提出推动了我国教育的不断发展，高中教育作为重要阶段，势必也要以新课改要求为标准，及时推进课程改革。新课改的提出，为高中英语学科教学提供了新的理论指导，及时的弥补了传统教学理念的不足，为英语教学提供了新思路。为此，在英语课堂教学中，教师应以学生为本，以促进教学质量提升为目标，积极改进教学方法，促进学生学习进步。

【关键词】新课改改革;高中英語;教学现状;策略探究

语言是人类实现交流沟通的重要工具，对推动人类文明与人类社会发展具有重要意义。英语作为世界上使用最为广泛的语言，是我们在世界全球化时代下提高自我社会适应能力的重要工具，对学生的综合发展具有重要意义。与此同时，英语学科也是高中阶段重要学科，对学生未来的升学、就业等都具有重要影响，需要学生对其进行学习和掌握。基于此，本文立足新课改视角，对高中英语教学展开研究，分析教学现状，并探究促进教学进步的有效策略。

一、目前高中英语教学现状分析

1.英语教学方法缺乏系统性

英语学科作为外语学科，学生在学习过程中往往难度较大，因此，在学习中，学生需要通过系统性的学习，将知识进行串联记忆等，才能有效掌握相关知识。然而，从目前的英语教学来看，教师在教学过程中往往忽略教学的系统性，课堂教学内容独立分散，缺乏内容与内容的串联，教学环节衔接松散，从而导致课堂教学出现独立单一、缺乏联系的问题。从新课改要求看，英语教学应当结合教育改革顺势变化，要从学生出发，重视学生学科核心素养的培养，提高学生学科技能水平，而不是应试教育下的唯分数论原则。在目前的教学中，多数教师缺乏现代化教学理念，对学生缺乏足够了解，教学方法僵化、单一，难以有效满足不同学生的学习需求，整体教学缺乏灵活性。教师对教材了解不足，缺乏对其的整体分析和整理，教学计划与教学任务的设计缺乏科学性，学生在学习中难以对知识形成整体框架的构建，知识点记忆独立、分散，学习效率低下。在此情况下，学生主体地位丧失，在课堂学习中没有自我发挥空间，对知识缺乏整体认识，不利于学生整体思维的培养。

2.教研活动缺乏有效性

教学活动的开展等都需要前期的教研调查和教研安排，在此基础上，教师通过教研活动探究提升自我教学能力，从而达到提高教学质量的效果。然而，目前多数高中存在师资力量不足，优秀专业教师相对缺乏，教师整体教研水平有待提高。其次，学校教研制度的不完善又从根本上影响着教研活动的有效性，制度的不健全直接影响着教研活动的规范，教研活动开展过程中缺乏明确指导，教研水平低。与此同时，教研活动内容缺乏创新、形式单一、相关设施配备不足等也都直接影响着教研活动的开展，教师教研参与自主性差，缺乏积极性，致使教研活动有效性难以实现提升。

二、促进高中英语教学质量策略探究

1.创新教学思路，加强教师队伍培训

为了推动全新教学目标、教学标准以及教学理念的落实，必须培养一支具有创新精神、专业素养的教师队伍。首先，由各高中自行组织教师开展培训班，依托新课程标准进行新型教学理念、方法以及手段的普及，解放高中英语教师的教学思维，将全新的理念和方法引入到平时的教学实践中。其次，开展英语教学交流活动，在一定的区域内，由教育部门牵头组织各高中的英语教师开展各类教研和交流活动，共同讨论新课程背景下的教学目标、任务、内容，拓展教师的教学设计思维和创新能力，促进区域教学水平的全面提升。

2.创设多样化教学活动，丰富教学方法

首先，教师在日常教学中要及时了解学生学习状况，通过课前测试及期中考试等方式，对学生的学习情况进行掌握，以此为依据制定合理的教学计划。其次，学生是学习对主体，因此，在过程中教师应积极激发学生主观能动性，引导学生进行思考、探究，提高学生解决问题能力。教师可通过开展课堂只是小竞赛等活动，将学生进行小组划分，在课堂教学中，对教师提出的问题能答对的，给予适当奖励，让学生在课堂教学中体验游戏乐趣，提高学生学习热情。

3.采用翻转课堂教学，创新教学模式

新课程改革要求学生主导课堂，能够学习知识、运用知识并创新知识。传统教学模式的“灌入式”教学无法让学生主导课堂，学生也无法深层次理解知识。为此，教师可以采用翻转课堂的授课方式，学生通过课前预习重点知识在课堂中进行讲解，教师对学生讲解的不足和漏洞进行合理补充，加深学生对知识的理解，以人教版《Inventors and Inventions》这一课的教学为例，教师可采用翻转课堂结合小组教学模式，学生以小组为单位，对课堂内容进行预习，在课上对重点的单词用法和短语进行讲解。教师分析学生讲解情况，对独特之处要给予肯定，对不足之处给予补充，使学生对这一课中的重点单词用法留下深刻的印象，提高其知识应用能力。加强小组合作的多样化和创新性，调动学生自主学习的积极性与有效性。

三、结语

英语学习渠道的拓宽对增强英语学习效果很重要，对发展自我学习能力更加重要，我们英语教师要受学生“渔”，更要受学生“渔场”。新课改视角下，高中英语教学不能再以传统教学方式为准，教师应积极树立现代教学理念，分析当前教学的不足，通过强化专业能力、创设教学活动及运用翻转课堂等方式，积极促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]陈婷婷.分析高中英语小组合作学习的现状与解决措施[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：189.

[2]赵冬雪.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].海外英语，2020（21）：149-150+154.

作者简介：

张文婷，1983.2，女，吉林省四平，硕士，高级，研究方向：英语教师。