探析职业高中公共艺术音乐欣赏课琵琶曲《十面埋伏》教学

车雅敏

[摘           要]  教学过程中设置音乐欣赏课，是为了培养职高学生的艺术修养，让学生通过公共艺术音乐赏析课，打下良好的音乐基础，具备一定的音乐素养。现在的学生大多喜欢流行音乐，常听的都是些大街小巷播放的流行歌曲，而对真正美学意义上的民族音乐却十分不了解。选择民族传统器乐中琵琶曲《十面埋伏》作为教学案例，通过开展公共艺术音乐赏析课教学，让学生在具备相应的音乐知识的同时培养他们中国传统古典音乐中的崇高美品质，充分认同我国的传统民族音乐，期望通过公共艺术音乐赏析课提高学生的音乐素养和音乐鉴赏力。

[关    键   词]  职业高中;公共艺术音乐赏析课;琵琶曲;民族音乐

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0206-02

在职高公共艺术音乐欣赏课中，除了聆听音乐，更要向学生传递音乐背后美学、史学等方面的相关知识，充分利用音乐欣赏课堂，丰富他们的精神世界。赏析课的课程内容通常选择一些经典的名作，在课堂上通过对这些作品的欣赏，让我们真正感受到音乐的魅力。在确保音乐曲目的选择多元化、多层次的同时，更要注重培养学生对传统民族音乐的热爱，选择琵琶曲《十面埋伏》这一民族器乐的巅峰之作，能让学生感受到琵琶的魅力，透过音乐实现与历史主人公的情感共鸣，在音乐课中感受到音乐创造的美，在大的音乐环境中提高自己的审美境界。职业高中的教育目标主要是培养学生的专业水平，公共艺术音乐课作为一门公共选修课，能够让懂音乐和不懂音乐的学生通过这门课，从而树立起音乐意识，提高学生的音乐修养，促进学生的全面发展，完善其人格品质，在社会中能够适应时代发展的需要。指导老师在公共艺术音乐赏析课中，要注重加强培养学生的实际操作能力，因此音乐赏析课的内容选取，要让学生感悟到生活的美好，在音乐中培养对生活的热爱，进而培养学生积极向上的生活态度，帮助他们在进入社会后，努力发挥自身的作用，展现自身的价值。

一、职业高中公共音乐艺术欣赏课的教学安排

（一）教材选择

在职业高中公共艺术音乐赏析课中，课程的曲目选择要进行充分的考虑。职高学生还处于心理认知不完善的阶段，在音乐的选择上，多以听觉或自身感觉来选择，节奏简单、时代感强的流行音乐是学生的热爱，而我国几千年流传下来的传统民族音乐则离这代学生越来越远。因此我们要用公共音乐赏析课，打开学生认知民族音乐的大门，让民族音乐走进学生，让音乐课堂成为学生接受民族音乐的关键。《十面埋伏》作为我国传统琵琶曲目的代表作，在我国传统民族器乐曲目中占有重要地位。在公共音乐欣赏课程中，在对教学大纲以及教学目标的研究基础上，结合生活，在音乐赏析课中通过欣赏音乐，从而提高自己的艺术鉴赏能力，学习音乐知识。现在学生喜欢听流行音乐，对民族音乐缺少了解，在课堂上通过选择中国传统民族器乐曲目，帮助学生在课堂上了解民族器乐，对民族音乐产生兴趣。

（二）教學目标

教学目标的制定不要过高，过高的教学目标会拉开学生与民族音乐的距离，只有从现实情况出发，确定合适的教学任务，学生才会充满兴趣地学习和体会音乐。通过在公共音乐欣赏课上聆听《十面埋伏》琵琶曲，了解琵琶的乐器特点以及学习作品背后的历史知识。通过老师的讲解，能够明白琵琶曲的曲式风格特点，学会辨别重点段落的旋律。在欣赏完《十面埋伏》琵琶曲后，能够激发一些热爱音乐学生的创作灵感，课下能够进行简单的琵琶乐曲创作。最重要的是通过公共音乐赏析课，对民族乐曲有所了解，让学生不再认为高雅的民族音乐太过深奥而难以触及，能在课堂上愉快地聆听民族音乐，在与其他风格的作品对比中，赏析不同风格的音乐作品，激发学生对中国民族音乐的热爱，这样我们的教学目标应该已经达到。

（三）教学模式

采用“发现式”的教学模式，在课堂上注重培养学生的音乐潜能，激发创作灵感，运用这种教学模式，有效地提高课堂教学效果。老师设置课堂话题，让学生在音乐赏析中带着疑问寻找答案，大大提高教学的目标效果。音乐欣赏课是实现音乐教育的主要方式，为了达到预期的教学目标，我们在课堂上还可以利用媒体创新教学模式，微课堂是近年来教学的主要方式之一，在课堂上播放视频，从而有效地实现教学资源共享。公共艺术音乐赏析课在职业高中的教育中，正是采用了微课的教学模式从而受到了学生的喜爱，通过老师的调动和引导，增强学生上课的热情，获得良好的上课体验。在聆听欣赏琵琶曲《十面埋伏》过程中，形成良好的艺术素养，培养学生的终身音乐意识，发展学生的创造思维，培养他们的艺术创造力。

（四）教学过程

1.课前准备

老师要收集琵琶曲《十面埋伏》的相关资料，在课堂上能够对曲目进行详细介绍，让学生全面深刻地了解艺术作品。老师要了解琵琶的产生和发展，对演奏方式和演奏技巧都要有相应的了解，针对课堂上学生的提问作出解答。

2.课堂内容

老师在课堂上对琵琶曲《十面埋伏》进行音频播放，并在播放过程中通过大荧幕的方式，在屏幕上放映与作品相关的电影画面，加大学生的注意力，让学生立体地感受音乐作品，从而更好地进入音乐的世界中去。还可以通过播放其他不同类型的琵琶作品，丰富音乐素材，琵琶曲是风格多样的，既可以激烈壮观，也可以温婉舒缓，通过不同类型的音乐对比，从而给学生带来更加丰富多彩的音乐体验。

3.课后作业

在欣赏过琵琶曲《十面埋伏》之后，让学生互相交流，充分表达自己的音乐感想，并在课后通过布置作业，巩固音乐知识，在课后让学生进行资料查找，加深学生的音乐记忆，抒发自己的音乐感受。

二、在音乐赏析课中培养学生中国古典音乐中的崇高美品质

音乐是一种国际通用语言，是人类创造的最伟大的艺术，在变幻莫测的曲调中，我们进入丰富的艺术世界，在音乐中实现了人和自然、人和人之间的情感共鸣，音乐中蕴藏着神奇的力量，也蕴含着特殊的美学特质。我们所说的崇高美，是指我们在欣赏艺术作品时，在心灵上感受到的惊心动魄的力量。我们在欣赏优秀的音乐作品时，能从中产生一种崇高的身心感受，这种感受来源于作品演奏中所传出来的强大力量，使人可以透过音乐感受到创作者伟大的艺术思想，产生心灵上的强烈震撼，并激发出一种激烈的艺术情感。这种艺术情感可能来源于对艺术作品的敬畏，也可能来源于对作者的钦佩，无论是何种感觉，最终归根到底都是对艺术的伟大崇尚，让人在聆听完优秀的艺术作品后，有一种脱胎换骨、洗涤心灵的感觉，进而提高自身的精神境界。崇高美作为从西方引进来的美学范畴，并不存在于中国古典美学范畴内，但现今我们在欣赏中国传统民族器乐曲目《十面埋伏》中，能够透过音乐激昂的旋律，感受到所传达的奔放情感，想象出一个辉煌宏大的场面，在聆听过程中感受到排山倒海的气势，一种惊心动魄的听觉感受，进而通过中国古典音乐感受到音乐的崇高美。中国古典琵琶曲《十面埋伏》就是一首具有崇高美的优秀音乐作品，作为一首大型的琵琶武曲作品，它用激昂的音乐语言为我们构建了一幅壮丽的古代战争画面。其曲风激昂宏大，艺术家凭借优秀的演奏技巧，把战争中千军万马、英勇厮杀的战争豪情表现得淋漓尽致，让人仿佛身临其境。《十面埋伏》作为琵琶演奏乐曲中的代表性名曲，仅用琵琶单件乐器演奏，就向我们展现了一幅波澜壮阔的史诗画面。通过音调的变化，从而模拟了当时战场上的战鼓声和号角声，营造出紧张森严的战争气氛，并通过节奏的快慢和疏密，扣人心弦，紧紧地抓住听众的心，我们在欣赏这样的音乐中，逐渐培养起中国古典音乐中的崇高美品质，学会欣赏作品，使精神得到极大的振奋，仿佛在大雨中痛快地淋了一场雨。

三、在公共音乐艺术欣赏课上培养学生对民族音乐的喜爱

在我国优秀的传统文化中，流传着许多的经典音乐，例如：《流水》《春江花月夜》《二泉映月》等，这都是我们中国传统民族音乐中的经典。然而随着西方的音乐引进以及流行音乐的兴起，这些优秀的民族曲目越来越不被年轻人所喜爱，大多数人觉得中国的民族音乐太过老土，不够时尚，并且受艺术欣赏水平的限制，往往在听的过程中觉得枯燥和无聊，这极大地影响了中国民族音乐的发展和传播。我们通过在职业高中设置公共艺术音乐欣赏课，赏析《十面埋伏》这样的优秀作品，从而改变学生对民族音乐的态度，加深学生对民族音乐的喜爱。公共艺术音乐赏析课可以放松学生的身心，缓解紧张的学习压力，许多学生的民族音乐知识大多数都是通过在校设置的音乐赏析课了解的，因此民族音乐走向大众，公共艺术音乐欣赏课是弘扬民族音乐文化的重要途径。老师要充分准备课堂素材，设计好教学方案，通过正确的引导，精心的教学安排，把学生吸引到课堂活动中来，让学生顺利地接受民族音乐。在课堂上学生单纯地欣赏音乐的话，可能很难产生共鸣，也许会觉得枯燥，老师先通过对《十面埋伏》的相关作品进行播放，作为铺垫调动起课堂气氛，减少学生对民族音乐的距离感和陌生感，激发学生的上课兴趣，进而在播放音乐时能够认真聆听。民族音乐是高雅、艺术的，流传的才是经典的，民族的才是世界的，民族音乐植根于我国悠久的历史文化，和历史知识有着深厚的联系，通过对民族音乐的了解，对音乐背后的历史进行研究，进而丰富历史知识。无论过去学生对民族音乐有着怎样的理解和态度，我们都应该通过公共艺术音乐欣赏课，从而加大学生对民族音乐的喜爱，改变对民族音乐的立场。

总之，我们拥有着上下五千年的悠久历史，民族音乐作为我国灿烂文明中宝贵的历史明珠，在现代教育中通过公共艺术音乐欣赏课这样的方式，让它重新绽放美丽，让每一位学生都能在公共艺术音乐赏析课中，认清和珍惜我们的民族音乐文化，利用公共艺术音乐课堂，让民族音乐重放光芒。

参考文献：

[1]席向阳.音乐课堂不能放弃民族音乐：《十面埋伏》的教学体会和建议[J].音乐天地，2017（3）：11-12.

[2]景珠.“发现式”教学模式 音乐教学的有效途径：《十面埋伏》教学案例反思[J].才智，2016（19）：116.

[3]吳淑元.试论中国古典音乐的崇高美：以《十面埋伏》为例[J].邵阳学院学报（社会科学版），2016，10（4）：89-92.

编辑 马燕萍