本科护生职业成熟度及其在护理教育中的重要性

金松仙 崔香淑

摘 要：本文阐述职业成熟度的概念，介绍本科护生职业成熟度的研究现状，提出了本科护生职业成熟度教育在护理教育中的重要性。在護理教育中融入职业成熟度，以了解在校本科护生在对自己从事护理行业的成熟度，让护理教育者及护生了解自己的不足之处，促使护理教育者在今后的护理教育及职业生涯规划中更好的针对性实施教育和指导，加强护生对工作的稳定性和自信心。

关键词：护生;职业成熟度;护理教育

职业成熟度是一个动态、连续的发展过程，在个体职业发展过程中每个不同发展阶段有着不同的发展目标和任务，完成每个发展阶段的目标的一个过程。全国护理事业发展规划（2016-2020年）中指出截止2015年底，我国每千人口注册护士数为1.52人，其中本科及以上护士占比为14.6%[1]。本科护生职业成熟度水平的高低对我国护理事业的发展起到决定的作用，因此，将职业成熟度教育融入本科护生护理教育中，提高本科护生职业成熟度水平，可促进我国护理事业发展。

1、职业成熟度的概念

职业成熟度是指个体在一定信息的基础上，做出与其年龄相适宜的职业决策和成功应对职业发展任务的准备过程[2]。职业成熟度从Vocational Maturity 一词出发，在1955年被提出，表示职业发展中从探索到衰退的持续性[3]，职业成熟度的研究和探索在职业心理学中占有重要的地位。其中职业成熟度理论相关理论主要有三种：一是Super理论，他认为个体职业的发展和提升具有连续性和阶段性，在不同的发展阶段有相应的发展目标和任务，需要完成每个阶段的职业目标[4]。二是Westbrook理论，Westbrook认为职业成熟度水平可以通过认知能力评估，如果个体的认知能力达到了一定水平，在符合相应的年龄特点可以做出职业决策，一个人的职业、自我能力及个性的认知程度对选择满意且成功的职业起着决定性作用[5]。三是Cries理论，他认为职业成熟度是个体在职业发展上的发展情况，使其职业实际和稳定的选择能力[5]。职业成熟度水平的高低是决定个体职业选择和发展、职业适应、职业满意及职业成功的重要因素。

2、本科护生职业成熟度的现状研究

随着我国社会经济的快速发展及人口老龄化的加剧，加速了护理事业的发展，护理行业参与人的生老病死的全过程，在满足人们的身体、心理及社会的整体需求方面起到关键性的作用[1]。随着我国对高等护理教育的重视，而本科护理学生作为护理专业领域中的主要人才资源，作为中坚力量的本科护生的职业成熟度水平高低对推进临床护理的进一步发展起到决定性作用。有学者对本科护生职业成熟度现状进行调查分析，结果表明本科护生职业成熟度处于中等水平[6]，这与符佳[7]等研究结果一致。有研究表明本科护生职业成熟度各维度中职业自主的得分处于低水平[8]，陈燕雅[9]等研究发现本科护生在选择职业中影响较大的是父母，在选择职业是更多的是考虑自己父母的需求及其目标，会直接影响护生的自主选择职业，导致职业自主得分低;这与冯红[10]等研究结果不一致，可能与此大多研究对象是大三、大四护生，拥有较强的独立思考思维以及判断问题的能力增强有密切关系。从中可以看出护生职业成熟度与其在规划未来职业有着密切关系，教育者在开展护生的职业生涯规划中针对其职业成熟度低的本科护生要重点辅导，所以在护理教育中融入职业成熟度的教育与指导是必要的。

3、本科护生职业成熟度教育在护理教育中的重要性

随着现代社会的快速发展，本科护生可以通过多种途径获取各种各样的信息，导致他们在选择职业时没有一个明确的目标。针对此问题，大多院校开展了职业生涯规划课程，针对个人职业选择的主观与客观因素进行分析和测定，根据个人的兴趣、特点及能力水平、社会需求等方面，确定个人的职业目标且努力实现的过程。护理院校在护理教育中融入职业成熟度的教育，根据不同学制的本科护生进行不同形式、有侧重点的教育与指导，进行针对性的辅导，提高他们职业成熟度水平，增强本科护生对护理专业的认同感，从而树立一个明确的职业目标。只有本科护生从心底认同自己的专业，有了明确的目标，他们才会专心投入学习中，为了在护理专业中做出成绩，才会为之进行不断的探索、研究及规划。本科护生对护理专业的情感不浓厚，对所学专业认同感不强，导致他们的职业成熟度水平也处于较低水平，所以护理教育者应该注重这方面的教育，在职业生涯规划教育中帮助护生增强对专业的认同感，建立一个良好的职业态度，树立明确的职业目标，提升本科护生对专业的认同感。因此，将职业成熟度融入护理教育，减少人才流失，促进我国护理教育的发展。

参考文献

[1]国家卫生计生委医政医管局.全国护理卫生事业发展规划（2016-2020 年）（EB/OL）（2016-11-24）（2018-05-19）.

[2]SAVICKASML.Career maturity：the construct and its measurement[J].Career Development Quarterly，1984，32（4）：222-231.

[3]刘涛，钟玉杰等.职业成熟度及其在护理教育中的重要性[J].护理学杂志.2009，24（13）：92-94.

[4]熊红星.中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究[D].江西师范大学.2006.

[5]秦秀宝，丁淑贞等.护生职业成熟度的研宄进展[J].中国护理学.2016，16（11）：1516-1519.

[6]王雅君，王珊珊等.本科护生职业成熟度现状及影响因素分析王[J].中华现代护理杂志.2018，24（8）：887-890

[7]符佳，罗娟等.我院本科护生职业成熟度现状及其影响因素的调查研究[J].教育教学论坛.2014：275-276

[8]罗梦娜，汪丹等.护理本科生职业成熟度现况及其影响因素的调查研究[J].现代临床护理.2019.18（4）：9-15

[9]陈燕雅，关炳生等.职业相关社会支持与护理本科生职业成熟度的相关性研究[J].解放军护理杂志.2018，35（20）：69-73

[10]冯红，徐一元等.护理本科生职业成熟度与学业情绪的关系研究[J].护理学报.2019，26（2）：5-8.

作者简介：

第一作者：金松仙（1997-），女，朝鲜族，吉林珲春，在读研究生，延边大学，护理教育。

通讯作者：崔香淑（1967-），朝鲜族，女，吉林珲春，延边大学护理学院，博士，教授，研究方向：护理教育。