新课程改革背景下提升初中语文的教学质量

谈晓霞

摘要：随着经济的不断发展和社会的日益进步，人们对教育的要求越来越高。积累语文知识，发展语文情感，提高文学素养，是初中语文学习的核心内容，但随着新课程改革的逐步深入，人们对初中语文教学的要求也有了改变。如何运用多种多样的教学方法，结合自身教学实际，改进课堂教学模式，牢记新课程改革理念，提高初中语文教学质量，是目前每个初中语文教师需要思考的问题。

关键词：初中语文   教学质量

语文既是文学科目，又是社会科目，是一门帮助学生了解社会、观察社会的学科。与其他学科的教学要求相比，语文学科的不同之处在于，它更加注重学生的形象思维。语文课本就像丰富的博物馆，里面有祖国的大好河山，有异域的风土人情，有人间的世态炎凉，还有风雨之后的彩虹……语文教学能使学生开阔眼界，增长见识，在普及知识的同时，还渗透了许多道理。在新课程改革中“以人为本”的教学理念指引下，语文学科身为一门帮助学生从人文角度认识世界的学科，既要传授语文知识和技能，又要教会学生做人。

一、问题导学法

所谓问题导学法，就是在课堂伊始，教师指出与课本讲授相关的现象，设置与主题相关的问题，在进入正式授课内容前就让学生开始动脑，参与课堂互动，以便学生更快地进入学习状态。笔者认为，教师设置的问题不能太简单，因为初中生已经具备了一定的思维，也具备了一定的独立思考问题的能力，太简单的问题不能吸引学生的注意力。但是，如果教师把导学问题设置得太难，学生不能及时做出反应和回答，会使学生的自信心受到打击，降低学生课堂学习的兴趣，导致教学目标与教学意图南辕北辙。

如在教学朱自清的《春》时，教师可以先问学生：“一年有几个季节？”然后引导学生发挥想象力，列举出每个季节特有的景色和具有象征意义的景物。这样一来，教师就能比較自然地引入教学内容。当学生进入学习状态后，教师要快速进入下一个教学环节，做到自然衔接，以保证最大限度地吸引学生的注意力。同时，在教学过程中，教师要以问题为链接，注意问题难易结合，较难的问题有助于提升学生的思维模式，拔高学生的思维水平，培养学生对问题深入思考的习惯;较易的问题有助于学生放松脑部，提升学习的自信心，保证思考不断线。

二、情景导学法

情景导学法是指教师在正式讲课前，设置与教学内容相关的情景，将学生引入课堂，以确保正式讲解课文内容时不显得突兀。与问题导学法相比，情景导学法更有利于教师发挥，因为情景导学法在设计上不局限于生活中的情景，还基于初中生的思考能力和吸收能力，教师设计的情景可以是哲学道理、趣味故事，也可以是一则语言，甚至可以是一道答案不唯一的开放性问题。多种多样的情景有利于学生发挥想象力和创作力，为教师施展教学才能提供了平台，在实践中提升了教师的专业能力。情景导学法与问题导学法大体相似，但最重要的一点是，在开展情景导学法时，教师要注意课堂设计首尾呼应，即在课堂正式授课内容结束后，教师要回到课堂设计的情景中，保证课堂教学的完整性，以便学生回味整节课的知识。然后在课堂教学的基础上，教师可以展开拓展，发散学生的思维。

如在教学《皇帝的新衣》时，教师可以先不急于讲解课文，而是让学生表演一出简单的话剧。在这个过程中，教师只需要说：“皇帝给了裁缝很多钱，让裁缝替他做新衣，可做出来的衣服是透明的。于是，裁缝说只有聪明的人才能看见新衣。同学们，你们说裁缝到底有没有为皇帝做出新衣呢？”

三、结语

总而言之，在初中语文教学与实践中，教师要时刻牢记新课程改革的理念，综合分析初中语文教学的方法和技巧，注重学生生理和心理的成长。初中生正处于形成世界观、人生观、价值观的关键时期，语文是一门人文教育学科，教师要延伸拓展书本内容，向学生传递正能量，将教书育人完美融合起来。

参考文献：

[1]陈仕江.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（2）.

[2]陈孝学.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.

[3]王瑞军.语文教学通过情境创设，激发学生学习兴趣[J].课程教育研究，2019（24）.

（作者单位：甘肃省甘南州舟曲县城关九年制学校）