基于核心素养的小学科学探究课堂的构建

殷丹

摘要：随着新课程改革方案的落实，核心素养逐渐成为了教育教学活动中的关键词，在开展小学科学教学时，教师要着眼于科学的核心素养教育目标，并不断吸收先进教育经验，积极创新教学策略，促使学生们能够主动投入到学习活动来。对此，本文将结合实际，对基于核心素养的小学科学教学策略展开简要论述。

关键词：核心素养;小学科学;教学策略

小学科学教学核心素养包含了自然科学和人文科学的基础知识，在开展科学教学活动时，教师要以核心素养为前提，重视对学生思维能力和学习能力的培养。同时根据实际情况，制定出创新教学策略，为孩子们营造一个宽松、自由的学习氛围，以此深化学生对科学知识的理解。

一、运用微课教学，提升学生学习效率

随着信息时代的来临，微课被广泛运用到教育教学活动中来，并受到了广大师生的喜爱。通过微课开展教学，能够帮助学生们开展课前预习、能够有效扩充教学资源、能够切实提升学生的课后复习效率。对此，教师要做好教学准备，并根据学生的知识需求，录制相关微视频，促使其能够不断感受科学学习的魅力，增强自主学习动力。

比如在学习《饮食与健康》一课时，要明确本节课的学习目标是：1.使学生了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。2.通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。3.培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。为了深化相关学习目标，在课前，教师可以让学生们观看微课，开展课前预习，在预习活动中，教师可以引导学生们熟悉教材知识，并对课后问题进行思考。在课上，教师可以运用微课授课模式，为学生们扩充与之相关的教学资源，促使学生们能够感受丰富的学习内容，并提升眼界与认知，在课堂接收知识过程中有效感受科学的魅力，进而提升学科素养。在课后复习活动中，教师可以专门录制复习引导的微视频，促使学生们结合相关练习，深化巩固本节课中的重难点知识内容。在教学的各个环节，积极引入微课模式，不仅可以减轻教师的教学压力，增强师生互动效率，还能够促使教学形式变得更加丰富多彩，并帮助学生们的科学学习效率和核心素养得到切实发展。

二、注重课前导入，优化课堂学习效果

导入活动在教学过程中占据这着重要的地位，一个富有趣味的高效导入活动，能够激发学生们的探究兴趣，并使其主动跟随教师引导，完成之后的学习活动。为了打造高质量的科学课堂，并切实落实核心素养的培养目标，教师要着眼于学生们的兴趣爱好，重视课前导入活动的设计，促使学生能够切实迸发学习动力。

比如在学习《植物的花》这部分内容时，为了高效达到如下教学目标：使学生认识花各部分名称，知道花的构造，探究完全花和不完全花的区别，了解花的分类，并能用简单的实验器材做观察花的构造的实验，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。在课前，教师可以通过谈话的方式开展课前导入。教师可以对学生们说：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？然后留出一定时间，让孩子们进行交流。接着，教师为学生们播放与之相关的视频，使孩子们欣赏各种各样的花，并了解其名称。通过这样的导入环节，能够促使学生们调动自己的视觉感官，并激发学习兴趣。接着，教师继续对学生们说到：刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。通过这样的导入活动，能够把学生们的注意力集中起来。同时，教师还可以根据教材内容和学生的兴趣爱好，选择不同的导入方式，比如游戏导入、实验导入、交流活动导入等等，以此优化课堂教学效果，发展学生核心素养。

三、引导学生思考，激发学生探究能力

思考是发展学生核心素养的重要途径，通过促使学生们开展思考活动，能够有效提升学生对知识的吸收效率。对此，教师要能够转变传统教学课堂上“填鸭式”教学方法，并为学生们提供更多的思考机会，促使其能够积极调动思考动力，高效完成知识的吸收。

比如在学习《无处不在的能量》这一部分内容时，教师可以对学生们提出如下问题：“汽车动力（机械能）与太阳有什么关系？”“人与太阳能有什么关系？”“地球生物与太阳能什么关系？”在问题引导下，促使学生们参与到小组活动中来，积极展开交流讨论。引导学生用能量转化的观点将看上去没有任何联系的事物联系起来。认识太阳是地球万物主要的能量来源。此外，教师还可以结合科学实验活动，促使学生们进行各项实验探究活动，通过实践参与，亲自感知，全面提升对知识的理解度，进而发展科学核心素养。

教无定法，贵在得法。綜上所述，我们可以了解到，在小学科学教学过程中，为了发展学生们的核心素养，教师要不断学习先进教育经验，并创新教学策略，促使学生们能够积极参与课堂，并提升师生互动效率，高效吸收知识内容。

参考文献：

[1]谢静.核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究.2019（04）.

[2]白宇飞.新课程背景下小学科学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育.2015（10）.