携爱而行，寻觅诗与远方

王晓芬 何伟云

【摘要】家庭教育是指家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。不同的家庭，对子女的教育方式是不相同的。为人父母的教师，可能是一名优秀的教育工作者，但不一定是合格的家长。本文通过对教师家庭教育现状的分析，指出教师家庭家庭教育的成功和不足，并提出改进的策略。

【关键词】家庭教育  教师家庭  现状  改进  策略

【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题（GS[2019]gxbzx225）研究成果阶段性成果之一。

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0005-02

家庭教育是指家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。不同的家庭，对子女的教育方式是不相同的。基于此理念，课题组对西部贫困县不同类别家庭的家庭教育模式进行了调查研究。教师家庭中，孩子的父母双方和一方为教师，是教书育人的专业工作者。很多人会认为，教师的教育经验丰富，在教育自己子女的问题上应该是得心应手、水到渠成的事。教师家庭的家庭教育真实现状是怎样的？不妥和不足之处如何改进？这正是本文探讨的内容。

一、教师家庭的家庭教育现状

2018年5月，“中国教育报好老师”微信公号联合“王崧舟工作室”“乐爸生活家”，开展了教师子女家庭教育状况调查。本次调查共收到3354份有效问卷，从调查数据总体来看，教师教育自己孩子方面还是比较成功的。通过数据分析，调查还得出：大多数教师对自己子女的期望更注重身心健康，教师子女的课余时间多以阅读、运动、旅行为主。大多数教师家庭都亲自养育孩子，家庭夫妻关系和谐有爱、亲子关系比较亲密融洽，善于与孩子进行沟通。

在我们的调查中发现：大多数教师注重子女的长远发展。如小学学习完汉语拼音后，立即启动孩子自我阅读模式，不仅注重文学名著的阅读，而且扩展到社会科学类、自然科学等书籍，在阅读中不仅完成识字任务，更重要的是提高了“阅读化学习”的能力，为以后的学习打下了坚实的基础，培养了良好的学习习惯。另外，相对于其他类别的家庭，他们能第一手获取大量与教育有关的信息，未雨绸缪修正孩子的培养目标和计划。当一般家庭的教育话题是孩子如何考上大学时，他们正在如数家珍般谈论双一流了;一般家庭的教育谈论孩子上研究生的必要性时，他们正在考虑到外国哪所大学留学更有利于孩子将来的国际化发展。

虽然教师是教书育人的专业工作者，有扎实的教育学、心理学基础，教师与家庭教育指导师之间有着天然的联系，教师最有条件成为专业的家庭教育指导师。但是，家庭教育、学校教育两者的功能与职责不尽相同，育人的优势资源和方式也不同。所以，合格的老师不一定是合格的家长，优秀的老师不一定是优秀的家长。教师在家庭教育中也存在不少问题。

教师在对子女的教育上的不足主要表现在：

1.教师在家庭中不懂得角色转换。

对于普通的师生，毕竟“距离产生美”，“言传”是有效果的。对于自家的孩子，同在屋檐下，可以说知根知底，重在“身教”。我们知道，良好的亲子关系是家庭教育成功的基础。如果教师不注意角色转换，放不下“臭架子”，良好的亲子关系何谈建立。此外，孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。所以，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严格，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。长此以往，最终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得最大创造型个性的发展。

2.教师因对自己的子女要求过高而产生焦虑感。

超過一半的教师，对自己孩子的教育感到焦虑。老师们见多了“别人家的孩子”的优秀，特别是同事、同学和亲友的孩子及自己的优秀学生，希望自己的孩子也一样优秀，怕自己的家庭教育失败，丢了面子。

教师对子女期望值太高、要求过严导致过度的焦虑，而且对孩子的要求人云亦云，水涨船高，看不到进步，只看到缺点。对学生可以耐心细致、和风细雨，而对自己的孩子则横眉冷对、简单粗暴。随着青春期的到来，孩子自尊心、独立意识日益增强，这种做法很容易引发孩子强烈的逆反心理，亲子关系紧张、家里“鸡飞狗跳”，酿成苦果。

3.不能处理好学校工作与教育子女的关系。

时下很流行这样一句话“教育好自己的孩子，是家长们一生最重要的事业”。但有的老师过分注重自己的所谓“成功”，所有时间、所有精力都投入在学校里、学生上。这种老师，看起来事业心很强，对工作兢兢业业，无暇顾及孩子，实际上是不能正确处理事业与家庭的关系，面对问题不是积极想办法解决，而是找借口消极的躲避。要知道，孩子不但是你自己的未来，也是民族和国家的未来。孩子碌碌无为，或许会给家庭和社会带来负担;如果孩子德行败坏，甚至走上违法犯罪的道路，会给民族和国家带来巨大的损失。这样的例子处处皆有，比比皆是，再不列举。

4.部分教师家庭出生的孩子格局较小，魄力不大。

长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯并且不善于交际。父母人脉资源的困乏，社会活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。由于缺乏社会历练，缺少社会经验，情商差，心态差，担当意识不足，所以，许多普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎，“窝里横”，缺少敢闯敢拼的勇气，往往格局较小，魄力不大，适应不了越来越激烈的社会竞争。

二、教师家庭家庭教育的改进策略

如果教师家长把全部精力都投入到工作中，出现“灯下黑”问题，纵使桃李满天下，对自己孩子来说也是不公平的，自己的人生也是失败的。教育好自己的孩子利己更利国。教师为人父母，要在力所能及的范围内摸索总结出适合自己孩子的教育方法，这是一种教育能力的体现，也是责任的承担。教师应该如何利用专业优势，扬长避短，给予孩子更好的教育？

1.先成为好父母，然后才是好老师。

教师必须把对自己的子女教育问题当作重大的人生课题来对待。首先，要认真学习家庭教育知识，能够胜任家长角色，能够圆满完成家长任务。其次，教师在学校要严格履行自己作为教师的职责，回家后应该立即转变角色，要知道我们首先是孩子的父母，然后才是老师，我们和孩子应该是父子、母女、朋友的相处模式，孩子需要的不仅是严师，更需要与父母的亲情。第三，亲子关系不仅是教育的方式也是教育的内容，好的亲子关系本身就是好的教育。良好的亲子关系就是互相尊重，互相理解，互相帮助，互相信任，共同成长。一个转身变成一个温柔贤惠的好妈妈、开朗爱玩的好爸爸，以平等、坦诚的态度与孩子沟通进行心灵与精神层面的交流互动。当然，现代家庭大多都是独生子女，关系太亲密了，怕产生溺爱;关系疏远了，又担心孩子抱怨。如何把握关系的度，非常关键，重在规矩与底线。

2.摆正心态。

从事教师职业的父母，对不同层次的学生可以有不同的要求。但对待自己的孩子则“当局者迷”，往往不顾孩子自身真实的能力和水平有不切实际的期望。古语云：“谋事在人成事在天”，教师要对子女抱有合理期待，不过度焦虑。“条条大路通罗马”，“天生我材必有用”，相信孩子的能力和价值，相信总有一个领域能让他们发光发热。家庭教育中要以鼓励和表扬为主，给予他们更加自由开阔的成长空间，以应对随时代不断变化的局势，真正做到“水来土掩，兵来将挡”。

3.唯有学习才能改变一切。

每个孩子都是独特的生命个体，每个人生阶段都有着不同的现象情况，每个年龄阶段也都有着不同的心理、性格、思想、行为特点。面对那些孩子成长过程中发生的各种各样的现象问题，我们做父母，有的是束手无策，想解决，但由于自己想不到好的办法，拖延着不去主动积极解决;有的是用尽心思，思来想去，试了各种方法，也不是很见效，但最起码还依然在继续为孩子的改变去尝试;有的是多方交流咨询，和其他的孩子家长交流，或者向教育专家请教，有的父母交流咨询后有所得，所用效果也不尽相同。其实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。面对诸多不同的孩子成長现象问题，做父母不是谁天生就会的，而且做父母不像学习知识或者某种工作技能，没有先学会了再去做的，做父母就是做了，边做边学，边学边做。育儿路上会遇到太多问题，唯有不断学习，才能一路“升级打怪”。

4.携爱而行，寻觅诗与远方。

充分利用寒暑两个假期，和孩子一同外出游学，“读万卷书，不如行万里路”，不拘泥于“美丽风景”，也着眼于“名胜古迹”;不拘泥于“珍馐楼的品尝”，也着眼于“博物馆的欣赏”; 不拘泥于“钢筋水泥的胜利”，也着眼于“自然人文的熏陶”。自己和孩子离开熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是简单的学习，在学习之中潜移默化的体验人生，在体验当中学习。“欲穷千里目，更上一层楼”，“一览众山小”所识所得的效果与“听君一席话”是不可同日而语的。同时，游学中的吃穿住行，无一不经过社会的历练，培养了孩子动脑动手解决问题的能力和自立意识，做到“知行合一”，能够胜任将来激烈的社会竞争。

养育一个孩子，就像播下一粒种子，他的成长应该有他该有的轨迹，失败、挫折、伤痛、成功，喜悦、快乐，该承受的，该经历的，他都应该有自己完整的体验。给他浇水，施肥，除草，修剪，也给他阳光、风雨、天空和自由，然后静等花开。