农村初中英语听力教学存在的问题及解决策略

刘惠云

摘要：本文简要介绍了农村初中英语听力教学的现状，分析了农村初中生英语听力学习能力较差的原因，并且有针对性地提出了解决策略，以期培养学生的英语听力，提高学生的英语综合素养。

关键词：农村   初中英语   听力教学   问题   解决策略

在初中阶段教育中，英语占据着非常重要的地位，教师主要从四个方面训练学生的英语能力，分别为听、说、读、写。由此可见，培养学生的英语听力，对提高学生的英语水平具有至关重要的作用。但是，农村中学由于经济条件和技术条件的限制，学生普遍存在英语听力较差的问题，导致英语教学效果不理想。

一、农村初中英语听力教学的现状

随着新课程改革的不断推进，国家越来越重视培养学生的学习能力，农村教育也随之发生了较大改变。但是在农村初中英语教学过程中，仍然有很多学校只重视升学率，教师一直沿用传统的教学模式，不注重培养学生的英语听力，学生常常因为听不懂而导致英语成绩不佳。久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。

二、农村初中英语听力教学存在的问题

1.教学硬件和软件的缺乏

当前农村初中缺乏硬件和软件设备，很多学校只能通过语音播放器播放听力视频，缺乏先进的多媒体设备。不仅如此，农村学生在初中阶段才开始真正接触英语，所以英语基础普遍较弱。此外，农村学校没有及时对英语教师进行培训，无法有效提高英语教师的专业水平，也没有引导教师认识到培养学生听力的重要性。

2.训练方式单一

在农村初中英语教学中，教师训练学生听力的方式不够多样化，只能单纯地依靠口语讲解，这不能有效提高学生的听力水平，也不利于激发学生英语学习的兴趣，最终会影响学生英语综合能力的提升。

三、提高农村初中生听力的策略

1.改善农村地区英语教学设施

为了有效提升学生的听力水平，農村学校应该更新教学设备，将一些比较先进的多媒体设备运用于英语课堂教学中，教师应充分运用这些设备更好地开展听力教学。多媒体设备的运用能充分激发学生英语学习的欲望，调动学生英语学习的积极性和主动性，从而改善当前农村初中英语课程教学的现状，多媒体设备的运用还能方便教师开展多种形式的听力教学，提高听力教学的趣味性，提高学生课堂的参与性。此外，农村学校还应该定期组织教师参加教学培训，及时更新教师的教学理念，提升教师的专业能力，以期更好地提高学生的听力水平。

2.强化训练学生的语音、词汇和语法

要想有效提高农村初中生的英语水平，教师要注意对学生进行英语基础训练，包括单个音标训练和基本的语音规则练习。在农村地区，很多学生接触英语比较晚，一般ip suq 到初中才开设英语课程。然而，初中课程繁多，学生学习压力较大，所以常常无法全身心地投入英语学习，导致英语水平较低，尤其是听力水平。因此，在初中英语教学过程中，教师可以针对学生英语发音困难的音标进行专项练习，有针对性地解决学生在英语听力学习中面临的困难，有效提升学生的听力水平。

另外，教师要进行词汇教学，让学生认识更多的英语词汇，丰富学生的词汇储备量。同时，为了让学生更好地记忆英语单词，教师可以教给学生归纳法、演绎法等科学的学习方法，如有效帮助学生记忆英语单词。

以be动词的用法为例，在教学时，教师可以总结be动词，将它归纳成：“我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are;变疑问，往前提，句末问号莫丢弃;变否定，更容易，be后not莫忘记。”这样的口诀可以帮助学生更好地掌握英语单词的用法，有效提升学生的英语水平。

四、结语

综上所述，导致农村初中生听力水平较弱的原因有很多。对此，初中英语教师应提高培养学生听力能力的重视程度，采取有针对性的策略进行听力训练，以期产生良好的英语听力教学效果。

参考文献：

[1]罗建华.重视农村初中英语课堂听力教学中学教学参考[J].中学教学参考，2010（4）.

[2]刘慧，刘思雨.初中生英语听为障碍现状调查与分析[J].学理论，2012（6）.

（作者单位：江西省赣州市兴国县均村中学）