贯穿于英语课堂教学的写作训练

陆卫琴

【摘 要】在英语课堂教学中，教师应积极探索教学方法，帮助学生积累丰富的词汇，使其寫好优美的句子，教师还应利用不同体裁的文章进行教学，树立学生谋篇布局的意识，并加强课堂教学课外延伸，注重学生情感培养，从而提高英语写作水平。

【关键词】课堂教学;遣词造句;谋篇布局;情感表达;提高写作

一、巧妙激活相关话题积累词汇，培养学生遣词的能力

英语词汇之于英语学习犹如建筑材料之于高楼大厦，没有建筑材料，房子无法砌成。同样，没有英语词汇的积累，英语学习将会是一纸空文。

巧妙激活相关话题积累词汇，不仅可以弥补按单元顺序记忆词汇的不足，还能大大提高记忆效率，帮助学生学以致用。

例如，在教学《牛津高中英语》模块五 Unit 1Friendship时，笔者以“头脑风暴”的形式，要求学生回答以下问题：“What kind of friends do you like？”学生根据自己对选择朋友的标准，可以联想到：loyal，honest，clever，helpful，kind，warm-hearted，energetic，lovely，friendly，smart.笔者补充道：“What kind of friends do you hate？”此时学生的兴趣明显高涨，思维也较敏捷，很快就有了自己的观点：dishonest，helpless，cold，cruel，lazy.

在课堂教学中，教师如能经常做如此训练，学生就可以把平时所学的零散的词汇按照某一话题聚集起来，从而运用在写作中。

二、通过多种方法训练学生写好句子，培养学生造句的能力

句子是表达一个完整意思的最小单位，造句能力在英语写作中非常重要，好的英语句子能生动、形象、准确地表达内容，现在高考也要求学生在句子上做到句式多变，语法活用。根据多年的教学经验，笔者总结出训练学生写好句子的几种方法，并经常运用在课堂教学过程中，起到了很好的效果。

改写句子：

Mr.Smith is a fat man，and he wears a pair of thick glasses.

Mr.Smith is a fat man with a pair of glasses.

合并句子：

It was early in the morning.Mr.Smith was in his garden.He was watering flowers.

Early in the morning，Mr.Smith was watering flowers in his garden.

一句多译：

一到北京，我就会给你写信。

On/Upon arriving in Beijing，I will write to you.

The moment I arrive in Beijing，I will write to you.

三、引导学生解读不同体裁的文章，树立学生谋篇布局的意识

谋篇布局是写作中一个相当重要的环节。只有华丽的辞藻，而无篇章之层次、脉络，文章就犹如一盘散沙。所以，在课堂教学中，教师应根据不同的文章体裁，引导学生用不同的方法解读文章，从而树立起学生谋篇布局的意识。

例如，教材中有很多描写某个地方，或某个国家的文章，且都围绕一些关键词来展开，因此，在教学此类文章时，教师可以先让学生讨论：“Which aspects are mentioned in the text？”学生会想到：history，location，area，population，climate，sports，products，languages，natural resources等，然后，教师再让学生深入课文，讨论文章是如何围绕关键词来展开的。

经常开展此类活动有益于学生树立篇章、段落意识，使其在写作时不再是简单地将几个单词和词组相组合。

四、延伸教学内容，注重学生的情感培养

考查学生能否用英语来阐述自己的观点，已经成为书面表达中必不可少的考查内容，所以，教师在平时要更加注重培养学生这方面的能力。笔者在教学中常常把课文内容延伸，设置一些有争议性的话题，让学生在合作探究活动中发挥想象，为学生表达思想和情感提供一个自由平台。

例如，在完成《牛津高中英语》模块五Unit 3 的课文教学后，笔者提问：“Do you think we should clone humans？”为了能让每个学生有机会表达自己的观点，笔者把学生分成四人一组，先互相讨论，小组内阐述自己观点，几分钟后，由小组推选组长，向全班汇报。笔者让学生记下自己没有想到的一些重要信息，作为课后习作的依据。这种训练充分发挥学生创新能力，各抒己见，同时也让学生通过分享合作学习的成果来提高写作水平。

五、结语

英语写作应贯穿英语教学的全过程，教师应该从课堂教学入手，把写作根植于英语课文阅读教学中，从教学材料中提炼和设计写作，寻找多种途径进行写作训练。

参考文献：

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