小学语文教学中学生语文思维的建立

杨莉

【摘 要】新时代教育改革背景下涌现出许多新的教学模式，教学方式转向更加注重启发学生的语文思维和课堂的主动参与性，从而逐步提升整体的教学质量。本文从小学语文教学实际出发，针对如何培养小学生的语文思维探讨了积极有效的教学措施，旨在推动小学语文教学改革。

【关键词】小学;语文;语文思维;培养

随着教育理念的不断优化和教学改革的深入，基于学科核心素养进行教学已经成为教学改革的重要内容，思维和能力成为核心内容培养中的重要方面。小学语文作为基础学科具有知识面广和思维启发的特点，通过挖掘教材内容和创新课堂教学模式不断发挥学生的学习主体性，引导小学生积极融入课堂学习中学会思考和求知，发展提升个人主体性的思维主导教学模式。因此，小学语文教学过程中教师要重视学生思维培养的实践环节，针对具体教学内容丰富教学活动重视思维引导和问题设置，鼓励小学生进行自主学习以锻炼思维能力，整合课堂教学和课后思考两个必要环节以提升小学语文学科的整体教学质量。

一、巧妙设置课堂问题，培养学生语文思维

问题是引发思维的导引者，重视课堂教学环节中的问题设置有利于小学生语文思维的形成，小学语文教师必须重视课堂问题设置和提问环节才可以优化小学生的语文学科思维。在课堂教学过程中，教师要针对教学内容和小学生的学习情况合理引入问题，问题设置应删繁就简并突出思维深度，从而有利于小学生思维的层层深入和不断优化。语文思维的培养必须借助问题提问环节，增强教师的提问艺术有利于提升思维有效性。

例如，在小学语文课文《夜莺的歌声》教学过程中，教师针对文本内容设计问题有利于增强小学生思维的敏锐程度。在经过通读全文后学生对文本内容有了基础的了解，为增强小学生对行为思维的把握，教师可以设置具体的问题：“文中通过哪些语言描写和语段描写突出了小夜莺的勇敢？”针对具体问题小学生进行自主思考，使小学生深入文本中心去阅读和思考，从而进行有的放矢的学习，并不断强化自己的思维能力和敏感度。

二、创新课堂教学方法，提升学生参与兴趣

随着新课程改革的逐步深入，各种教学资源和教学手段的创新使课堂教学的趣味性得以提升，创设基于小学生兴趣的课堂教学环节有利于增强语文教学的有效性。笔者认为，调动小学生的课堂参与积极性需要满足两个条件：一是激发小学生的学习兴趣，兴趣是语文科目教学的灵魂也是学生学习的动力之一;二是引导学生主动参与到课堂教学环节中以增强教学效果，依据具体的授课内容，教师要革新自己的引导方式，教学方式和教学实际的高度吻合是课堂教学质量的保证;三是注重学生的课堂反馈，小学生在整个学习过程中针对不同的教学内容听课效率也不同，教师要围绕小学生的表现调整课堂模式。

例如，针对小学不同内容的文章，教师在教学时要进行课堂设计，从而增强小学生语文思维培养的驱动力。如在教学《一夜的工作》时，教师可以利用多媒体为小学生展示相关珍贵的影视资源，使小学生感受到周总理为国为民的奉献精神。又如在教学《为人民服务》时，教师可以组织学生进行分角色扮演和舞台剧表演帮助小学生揣摩和思考人物个性，从而提升课堂趣味性，促进小学生思维能力的培养。

三、强化课堂教学活动，激发学生创造思维

小学语文是一门基础且内容深厚的学科，重视课堂教学活动的设计和指导学生参与，有利于激发小学生的创造思维，生活化是小学语文课堂教学的一个重要思想。强化课堂教学活动需要教师进行精细化的教学设计，挖掘小学语文课本的内容有利于激发小学生的创造思维，精彩的文章都具有语言优美、结构紧凑和情感表达动人的特点，利用各种教学资源引导小学生思考有利于培养学生的创造性思维能力，作为一门语言类学科强化教学活动有利于小学生亲身体验，丰富的教学活动有利于提升小学生语文课堂参与积极性，重视语文课堂教学活动的创设需要教师深入了解小学生，拉近和学生之间的距离，为增强小学生的创造思维提供动力。

例如，在小学文言文教学过程中，教师要重视教学活动的精心设计，重视小学生学习积极性的培养，激发小学生的学习思维，提升课堂效率。在教学《两小儿辩日》时，为增强小学生的学习有效性，教师可以通过设计课堂辩论环节进行教学，针对文言文进行翻译和小学生的自主预习要求小学生划分活动中小组进行互动性学习，通过小学生之间的配合和及交流，使其逐渐理解文言文内容有效发展了思维能力。

总而言之，作为一门基础性学科，小学语文的重要性不言而喻，教师要不断更新自己的教育理念以启发小学生的语文思维能力，引导学生学会置疑、学会思考和学会多方面考虑问题，创新课堂教学模式，从而强化小学生的学习主动性和思维的灵活性，优化小学生的语文思维品质。

参考文献：

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