探究新型家校育人模式的有效途径及实效性

徐霞

【摘 要】新课程改革以来，中小学各科的教育教学工作都有了明显的改善和提升。学校教育不再单一强调学生的学科成绩，更多的是关注学生的成长和素质能力提升，这促进学校和学生家庭产生紧密联系，新型家校育人模式的提出既能发挥学生家庭和学校教育的各自优势，又能通过二者的合作交流促进对学生综合素质的培养。因此，本文通过对小学教育中新型家校育人模式特点的分析，并从实际出发探究其应用的有效途径及实效性，以期为小学教育水平的突破和提升提供一定的参考。

【关键词】小学教育;家校育人模式;途径;实效性

学生、家庭、学校三者之间具有紧密的联系，单一强调学校教育或家庭教育都不能有效实现学生的进步和发展，然而要协调好这三者之间的关系并不容易，无论是学校方面还是家庭方面都不能直接介入到对学生的管理教育中，而必须以学生为桥梁才能实现家庭与学校的沟通。新型家校育人模式提出了家校共管、家校共育、家校沟通的三种模式，这使这三者间的交流衔接变得更加通畅。

一、新型家校育人模式的特点

（一）家校协同性

在传统的小学教育中，学生在学校的生活和学习主要是由教师和相应的管理制度对其进行约束和管理，但由于学校的学生人数众多，教师和管理制度内容无法全面顾及到每一位学生，其作用只是维系校园的整体平衡，难以有效督促学生的学习。而在家校育人模式下家委会的融入不仅有效分担了教师的压力，同时在家庭和学校的协同作用下学生更加易于被管理。

（二）有助于学生的健康成长

在学校管理中，处于叛逆期的学生会出现不服从教师及学校的安排，经常违反校纪校规的现象，学校一般是采取让家长将其带回进行家庭教育后再继续安排上学的解决方式。但是这种方式不仅不能引导学生走向正轨还会在学生回家后极大地影响其学习。家校育人模式是通过学生家庭的融入来促进对学生的培养和引导，因此，在家校育人模式下对于叛逆的学生可以通过家校双方的共同引导教育，将善恶是非观传达给学生使其转变过去错误的思想和叛逆的想法尽快融入和谐的校园生活中。家校育人模式有利于促进学生的健康成长。

（三）决策性

我国教育事业正处于不断建设和创新完善时期，学校的教育改革和资源优化配置通常是由教师和学校管理经营者共同研究和提出，这使学校的改革内容大多针对提高学生成绩或提升学习效率而淡化了对学生素质能力的培养。而在家校模式下，学生家长将参与到学校的规划和教学内容的改革中，一方面能为学校建设提供一定的决策性作用，另一方面也能将家长关于学生成长教育的一些想法和理念融入学校教育中，从而促进学校教育的改革和提升。

二、新型家校育人模式有效实施路径及实效性分析

（一）建立健全的规章制度

家校育人模式的落地实施依赖于相应规章制度的建立健全，由于学生家长缺乏专业的教学技能和管理知识，在参与学校的育人工作时容易受个人思想影响进而为学校管理工作带来负担。因此，家校育人模式的规章制度应从家长考核、家长工作制度、家长管理规范要求三个方面进行制定，家长只有在通过选拔后才能加入到学校的家校育人模式中，学校再分配给家长一定的管理权限和工作内容进而实现学校和家庭的共同配合，家长在与学校的配合管理工作中也应受到相应管理制度的约束，以便促进学校教育工作的落实。规章制度的实效性在于规范家长在家校育人模式中的职责，使在家长与学校的配合中实现对学生的有效管理。

（二）开展家长接待日

“开放课堂”是新课程改革下学校教育工作做出的重要改革，不同学科的教师能进入学校组织的“开发课堂”中学习优秀教师的教学方法。基于“开放课堂”的实施让家长能参与学校的家长接待日，让学生家长在接待日中进入学生课堂，以便进一步了解学生的学习环境和教师的教学工作。家长接待日的实效性在于让家长体谅学校和教师的工作，了解学生近期的课堂表现及学习状况，不同于一般的家长会，家长接待日使家长能在听完课后提出自己的建议帮助教师对课堂教学工作进行优化改善。

（三）家校在线平台的打造

通过对先进通讯技术的应用将能促进家校育人模式的高效开展。家校在线平台可以让家长利用互联网和移动通讯设备来实时获取学生在学校的表现及学校近期的任务工作，而教师也能通过在线平台获取家长对学生的管理教育反馈，了解学生的家庭教育情况并通过与学生家长的交流沟通进一步加强对学生的教育。在线平台的打造应注重对其功能性的开发，根据家长和教师不同的定位给予相应的职责权限，从而实现在在线平台中家长与教师的密切交流。在线平台的实效性在于解决家校线下配合时存在的时间难以协调、管理工作难以统一、管理信息无法匹配等问题，从而实现家长与学校的高效配合。

综上所述，家校育人模式的提出将有效改变传统小学教育工作中教师单一管理的局面，通过家长的参与配合促进学生对学校管理工作的执行。家校育人模式的效果发挥应通过规章制度的建立健全、开展家长接待日及在线平台的打造，有效的实施路径将使家长和学校间的交流配合更加紧密。

參考文献：

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[2]艾贤明.基于活动理论的高校家校合作育人模式构建[J].中国成人教育，2019（05）.

[3]马萍.“互联网十”背景下家校合作育人模式的构建[J].高校辅导员学刊，2016（03）.