语境理论下的大学英语词汇教学

李玉玲

摘   要： 词汇教学是英语教学中非常重要的部分，大学英语词汇教学不应只停留在记和背的层面，合理运用语境理论能够帮助学生更好地学习词汇、理解词汇。本文对语境理论进行概述，并介绍语境的功能，提出语境理论下大学英语词汇教学的几点策略，即词汇语境的应用、情境语境的应用、上下文语境的应用、文化语境的应用。

关键词： 语境理论;大学英语;词汇教学

一、引言

词汇是语言的核心要素，是人们表达观点和情感的主要途径，也是学好一门语言的基础。词汇教学作为大学英语教学的重点内容，教学质量对英语教学效果有着直接影响。把词汇放入语境中，将二者结合进行教学，能够帮助学生更好地理解词汇。除此之外，让学生在日常生活中灵活运用英语也是大学英语教学目标之一，词汇语境教学能够更好地帮助实现这一目标。

二、语境理论

（一）概述

语境理论最早由英国社会人类学家马林诺夫斯基提出，话语一般都是与周围环境联系在一起的，而且这种联系是十分紧密的，要想更好地理解一门外语需要结合当前语言环境，只依靠语言内部因素分辨话语的意义是十分困难的，话语的意义需要依靠语言环境决定。

语境即语言的环境，不仅包括语言因素，还包括非语言因素，例如时间、空间、对象、情境、上下文及话语的前提等，都是与词汇有关的语境因素。语境一般分为三种类型：第一，狭义上书面语的上下文，或者口语中的前言后语构成的一种语言环境，在这种语境下，词汇往往有特定的意义;第二，是指在语言表达过程中所处的具体环境、时间、地点、对象、话题、交际内容等，例如表述人所在的具体场合或者社会环境;第三，即宏观上的社会制度、政治经济及文化背景等形成的文化语境。

（二）功能

语言作为人们交际的一种工具，不同的语境规定了不同的交际方法和类型，所以语境对语言有一定的制约作用，只有结合语言、词汇所处的语境，才能更好地判断它的意义和结构，话语和语境二者互相依存、不可分割。例如，“The pattern of the cake is heart.”这句话既可以理解成：心形的蛋糕，又可以理解为：蛋糕图案是心形的，所以要结合语境才能更好地判断词汇的意思。

语境对语言起到一定的制约作用，主要功能分为以下几点：第一，对语义的制约。在语言交际过程中，语境对交际内容和方式起着决定性作用。在不同语境中，词汇和语言传达出的意义也不同。例如，一位工人说：“Today the eagle flies.”字面意思是“今天老鹰飞起来了”，事实上美国的钞票上面印有老鹰的图案，所以这里的“the eagle”指的是美元，以这句话所表达的意思是“今天是发工资的日子”。

第二，排除歧义。一般的自然语言都会有一词多义的情况，在不考虑语境的情况下，不同人对同一个词语或者同一句话的理解都会存在差异和歧义，只有将词汇放置到特定的语境中才能消除这种歧义。例如，“咬死了猎人的狗”在没有语境的情况下既可以理解为“什么动物咬死了猎人的狗”又可以理解为“这条狗咬死了猎人”。

第三，明确词汇的作用对象。在英语中有着大量指示时间、地点的词汇，使用这些指示代词的时候，只有在特定语境下才能明白指代的对象，明确语言的含义，达到交际目的[1]（48-49）。

三、语境理论下的大学英语词汇教学策略

（一）词汇语境的应用

在大学英语教学中，词汇量不仅十分庞大，而且单词常常有一词多义的情况。此时，如果仅仅进行词汇翻译，学生很难理解词汇的含义，教学质量和学习效果差强人意，在生活中也无法做到灵活运用。而且一些学生在背单词之后，虽然记住了词汇的意思，但是当出现语境或者语境发生变换之后就产生了理解障碍，不能准确地掌握词汇的含义。所以，在大学英语词汇教学过程中，教师需要合理运用语境理论，通过创造语境帮助学生理解词汇的多重含义，准确使用词汇。可以创造词汇语境，将词汇放到完整的句子当中理解。

例如，“work”这个单词一般翻译成“工作”，但实际上还有“事业”“使运作”等意思，如“The report suggested that the same trend was at work in politics.”的意思是“这份报告表明，同一趋势也在政治领域产生了影响”，“work”在这里是发挥作用的含义;“He has done pioneering work in this field.”的意思是“他在这一领域做了开创性的研究”，“work”在这里是“调查研究”的意思。教师在英语词汇教学过程中应该将单词放到不同的例句中，让学生在不同的句子环境下理解词汇的含义，提高学生对词汇的理解能力，可以通过模仿造句提高学生对词汇的运用能力。另外，大学英语教师还可以根据学生的专业对语境和教学素材进行设计，例如，对于商务英语专业的班级，可以选择商务谈判的图片，创造与商务活动相关的语境，在学生熟悉的领域内创造语境，更能够激发学生的学习兴趣。

（二）情境语境的应用

词汇的使用一定伴随着相应的语言环境，词汇与语境之间有着密切的聯系，在语言交流过程中，与之关联的时间、人物、地点、事件等信息，都能够帮助人们对语言表达出的信息进行分析和辨认，准确理解语言的含义，达到沟通的目的。在英语词汇教学过程中，教师可以创设不同的语言情境帮助学生更好地理解词汇的含义。比如“help”这个单词是“帮助”的意思，但当一个处于危险当中的人喊出“Help！”就是“救命”的意思。教师还可以通过创设情境让学生分组进行对话练习。

例如，举一个简单的例子，“honey”这个单词既有“蜂蜜”又有“亲爱的”的意思。教师可以将学生分成两组，其中一组教师可以创设下午茶情境，让学生们利用“蜂蜜”的含义进行对话练习，另一组可以创设情侣交谈情境，学生们运用“亲爱的”含义做对话练习。教师可以给出不同对话情境，让学生对词汇在句子中表达的含义进行分辨。