小学数学课堂的有效提问

戎芳

【摘 要】 本文主要以分析小学数学课堂的有效提问为重点进行阐述，结合当下小学生数学学习实际情况，首先分析小学数学课堂提问现状，其次从“设置针对性问题，调动学生学习热情;设置新颖问题，引起学生关注;设置启发性问题，控制问题难度”几个方面深入说明并探讨小学数学课堂的有效提問策略，进而强化小学数学课堂有效提问效率，提高学生数学学习水平，旨在为相关研究提供参考。

【关键词】 小学数学;课堂教学;有效提问

有效的教学课堂提问会影响到教学质量，不只是要求教师为了教学任务设计对应问题，还要求学生在深层次思考之后透彻掌握知识本质，便于灵活运用知识解决布设的疑问。小学数学作为一门基础类学科，是学生学习其他学科的前提，具有较强的思维性与逻辑性，分析目前数学课堂上的提问，依旧存在些许问题，所以教师要充分思考数学课堂的有效提问，选择科学的策略强化课堂教学质量，最大程度地提高学生数学技能和素养。

一、小学数学课堂提问现状

在小学数学课堂的提问教学中存在以下问题：首先，课堂提问比较随意，缺少针对性。部分数学课堂上，教师以吸引学生注意力为前提，通过问题的形式开展活动，但一些问题是临时设置的，缺少针对性，无法得到有效的教学反馈;其次，提问相对死板，不够新颖。部分教师将记忆类型的问题视作核心，很少提出具有创造性的问题，尽管学生学习信心会增加，但是会影响到学生创造能力的培养，不利于学生全面发展;最后，提问难度控制得不够恰当，有些知识是学生提前掌握的，教师认为学生普遍具备运用这些知识的能力，在问题的设置上不能确切控制好难度，造成问题难度超过学生能力水平的结果，影响到课堂教学成效。

二、小学数学课堂的有效提问相关策略

1.设置针对性问题，调动学生学习热情

不同学生的身心成长情况存在差异，不可以一概而论。因此，问题设计要体现针对性，顾及多数学生，不仅是保障学习成绩不高的学生可以回答问题，提高学生学习信心，还要保障学习成绩理想的学生可以挖掘问题内涵，培养学生思维创新能力。教师要以学生为主，借助有效提问调动学生学习热情，使得学生可以全身心加入学习活动中，感悟知识要点和内涵。

例如，在教学“1～5的认识和加减法”时，教师给学生布设以下问题：（1）红红的妈妈要给四个小朋友分糖果，一共有八块，每个小朋友分到几块呢？（2）如果你去超市买香皂，香皂的价格是4元，你给售货员阿姨10元钱，阿姨应该找给你多少钱？（3）你和你的小伙伴明明去超市买文具盒，一个文具盒4元钱，两个文具盒要花费多少钱？这样针对性设计提问内容，加深学生对数学问题的感知，培养学生思维运用能力和灵活运用数字的思想。

2.设置新颖问题，引起学生关注

问题设置要存在新颖价值，兴趣是学生学习最好的教师，要将提问和学生学习的主动性与积极性结合起来，适当渗透数学故事和典故内容，能够潜移默化地触动学生心灵，提高学生对课堂活动的参与程度，深深地吸引学生关注。

例如，在教学“10以内的加减法”时，教师给学生讲述以下故事：农夫赶着9头牛去山上吃草，走着走着，他骑上一头牛休息，这时他看到前面有5头牛、后面有3头牛，急忙寻找另外一头牛。小朋友们，你们说另外一头牛去哪里了呢？可以帮助农夫找回来吗？这个故事存在较强的趣味性，学生听着比较新颖，轻松地聚集了学生注意力，在趣味的故事中，学生转动脑筋思考问题，巧妙地将知识学以致用，对教学活动的进行起到更好的促进作用。

3.设置启发性问题，控制问题难度

小学数学课堂的提问环节，教师要坚持启发性原则，提出问题具备探索性和拓展空间，由此触动学生挖掘知识的愿望，对学生现有的知识点进行巩固。课堂提问的关键点是启发，学生处在对外界事物充满较强好奇心的阶段，按照学生实际学习情况设置难度适中的问题，不要因为问题难度大而挫败学生信心，也不要因为问题难度小而引起学生缺少挑战性的心理。教师要进行科学的启发与指导，构建和谐友好的数学教学气氛，带领学生深层次地挖掘和吸收知识内涵。

例如，在教学“除数是小数的除法”时，教师利用信息技术给学生呈现对应问题，首先展示整数除法训练题目，即“552÷23，1364÷62”;其次展示除数是小数的除法算式，即“55.2÷2.3，13.64÷6.2”，组织学生以小组为单位算出答案，在得出答案之后要求学生思考：计算时应该注意什么？除数是整数的除法和除数是小数的除法有什么关系？怎样利用除数是整数的除法结果得到除数是小数的除法结果？通过旧知识进行铺垫，布设难度适中的问题，学生学习积极性有所提升，同时也达到了巩固知识与强化知识运用的目标。

综上所述，提问是一门艺术，教师要全方位地思考提问的有效性，结合实际的提问情况找到需要改进的地方，保障课堂提问具备针对性、新颖性和启发性，最大程度地挖掘学生学习动力和潜能，帮助学生积累更多知识经验，将数学课堂提问工作落到实处，推动数学课程进行。

【参考文献】

[1]黄维维. 试论小学数学课堂有效提问引导学生自主合作探究学习教学模式的实践问题[J]. 科教导刊（电子版），2019（03）：195.

[2]王伟伟. 优化课堂提问放飞学生思维——谈小学数学课堂中有效提问的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019（02）：149.