新课标背景下高中语文高效课堂教学路径探索

谢景华

【摘 要】隨着新课程标准的不断推进，高中语文教学在实践中也取得了一定的成就。本文从转变教育教学观念、创新课堂教学模式、提升教师教学素养这三个方面就新课标背景下高中文高效课堂教学路径进行深入研究。

【关键词】新课标;高中语文;高效课堂;教学路径

语文，作为一门高中必修科目，其对于学生的成长和发展有着非常重要的作用和影响。语文科目在高考中占150分的分值，其在某种程度上决定了学生高考成绩的优劣。如何提高高中语文课堂教学效率，一直以来都是教师所关注的重点。在新课程标准的要求和推动下，广大教师积极学习和研究国内外先进的教学理念，探索多样的教学方式，促进优质语文课堂的建立和学生的全面发展。

一、转变教育教学观念

理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。思想观念的转变与之后所采取的行动有着必然的联系和影响，其能够为行动确立一个大致的方向和发展路径。想要改变当前教育发展的现状而有所创新，其归根究底就是教育理念的转变和创新。所以，作为高中语文教师，一定要打破原有的思维局限，摒弃以往的固化的教学理念和思维方式，从而使教育重新焕发新的生机和活力。在以往教学过程中，教师始终都秉持着“一切为了学生的成绩”的教学理念而专注于教材知识的讲解和讲授，而忽视了学生能力的培养、思维体系的构建和文学素养的提高。大多数高中语文教师都直接将课堂教学内容呈现在学生的面前，忽视了对于学生的引导和交流。在新课程标准的要求下，高中语文教师不仅仅是关注于知识的培养，而是要提高学生的语言表达能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。教学理念也从原来的“一切为了成绩”转变为“以人为本”。“促进学生全面发展”是当前教育的最终目标。在新课标准的要求下，语文教师要尊重学生的主体地位，根据学生的心理需要和发展需要而设计相关的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习欲望，从而提高学生的综合素养。

二、创新课堂教学模式

在传统的教学过程中，教师一直遵循着“教师讲，学生听”的教学模式。在这种模式之下，教师是课堂教学的主体，学生则是课堂的主要倾听者，这使得课堂缺乏趣味性而显得枯燥和乏味。教师和学生之间也没有较多的互动和交流。然而，在新课标准的要求下，课堂教学的过程应该是教师和学生的双向交流互动过程。作为高中语文教师，一定要加强与学生之间的交流和互动，采用互动式教学模式来引导学生去自己探索和发现文章的写作思路和深刻内涵，激发学生的创造活力。例如，在《荷塘月色》一课中，教师要让学生理清全文结构和文章所要表达的思想内涵，把握抒情散文的情景交融的手法，体会文章“景语”、“情语”浑然一体的特点。在实际教学过程中，教师可以请2-3名学生上台去介绍作者的人生经历、文学成就、文章的写作背景这些基础知识。在学生介绍和讲述之后，教师可以针对学生的内容进行补充并且进行知识拓展和补充。在文章精讲阶段，教师则可以在课件上展示“为什么‘心里不宁静的作者要‘享受这无边的荷香月色？”、“为什么认为月色‘恰到好处”等问题来让学生进行回答并且进行适当引导。通过这种交流互动的教学方式，能够使整个课堂变得富有趣味性和启发性，营造良好的学习氛围。

三、提升教师专业素养

教师，是课堂教学的主导者，也是引领者。教师专业素养的高低，在某种程度上直接决定了课堂教学质量的高低。一个专业的教师，必定能够将教材与实际生活相结合来激发学生的学习兴趣，适时把控课堂教学节奏来启发学生深入思考和探索。语文教学所包含的知识内容和能力要求是非常广泛的，其非常考验教师的教学能力和思维能力。只有具备较为专业的教学素养，才能够准确把握教材重难点来进行教学活动设计，进而在教学实践中提高学生的综合能力和整体素养。例如，在《氓》一课中，教师在教学之前要做好充分的准备工作，分析和掌握学生的学习情况和学习能力，根据文章的主要内容和考试大纲的要求而编写教学设计并且在脑海中不断演练教学过程。比如，《氓》这一课的教学重难点为“（1）掌握文章的难字难音。（2）识记文中的实词、虚词和通假字。（3）理清诗歌的叙事情节”。另外，在实际教学中，教师要根据学生所提出的问题以及突发状况而适当调整课堂教学节奏，引导和启发学生把握女主人公情感的变化和理解文章的思想内涵。在课堂讲授之后，教师也要适时进行知识巩固和积累，从而形成一个相对教学完整的授课体系。

综上所述，时代是不断变化发展的，人也永远不可能停留在某一个地方。创新和发展是当今社会的潮流趋势，也是时代发展的必然要求。身处在这一个时代背景下的我们，也应该积极顺应社会的改变，突破原有的思想束缚而不断创新。作为一名高中语文教育工作者，本人将在新课程标准的指引下努力学习和研究多样的教学方式，在实践和探索中形成属于自身的独特的教学风格和教学路径，提高学生的人文修养和整体素养。

参考文献：

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