核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

蒋立娟

【摘 要】 核心素养培养视角下针对高中数学提出了全新的发展要求，教师需要积极贯彻素质教育思想，本着高效性发展的原则，对现有课堂体系下所包含的授课模式进行全面创新，站在高中生的需求层面进行战略性分析，对具体的授课形态以及课程体系进行全面优化，让学生在课程学习的过程中形成良好的数学思维，全面提高学生在数学领域的自主探究能力，以支撑学生建立起良好的学科素养和文化底蕴。

【关键词】 高中数学;课堂教学;核心素养

数学是高中阶段具有一定学习挑战，同时对学生素质建设发挥着重要作用的学科。在学生核心素养培养的授课环境下，教师需要做的是转变具体的授课目标，以高效课堂为目标构建新形态的课程体系，创新多种授课方法，优化整体授课环境，支撑学生高效、系统地掌握数学知识，提高学生在数学领域的整体造诣。由此能够看出，加强对核心素养视角下构建高中数学高效课堂的方法与策略的研究，对于提升学生学习兴趣和热情、促进学生全面发展、增强课堂教学效果、发展高中数学课堂教学等方面具有十分重要的作用和现实意义。

一、重视规范性的自主预习，构建高效数学课堂

在新课程改革环境下，自主学习意识的培养是一种全新的教学理念。教师要树立正确的学生观，充分、准确地认识到学生在数学教学中的重要作用，在此基础上系统地更新具体的教学模式，优化预习环节设置，鼓励学生规范预习行为，围绕具体的目标和任务，通过预习掌握教材中的简单知识点，同时帮助学生有效地梳理课程的具体学习思路。

例如，在教学“集合的含义与表示”相关内容的过程中，教师可以先为学生安排课前预习内容，比如“集合的含义是什么？”“集合的類型有哪些？”……通过这样的预习培养学生的数学逻辑思维。在学生预习的前提下，教师可以在课堂之中对于学生的预习效果进行检测，然后针对学生的情况进行指导和补充，以此来更好地强化学生预习的效果，进而提升课堂教学的效率和质量。

二、创设直观性的课堂情境，构建高效数学课堂

在数学课堂上，教师要注重情境的优化，使学生拥有良好的学习体验空间，使学生在动态的课堂环境中感受到数学学习的快乐，也能建立起更充分的兴趣，为学生自主、深入地参与数学探究提供动力。在正常情况下，教师需要根据具体的教学环节和学生呈现的思维基础，创新情境建构的方式。通过多媒体手段或生活案例、真实事物创设情境，使学生认识到数学课的内涵和魅力。同时，借助情境能有效控制知识难度，实现从抽象到具体的合理转化，使学生形成良好的学习观念。

例如，在教学“指数函数”“对数函数”相关知识之后，为了能够更好地帮助学生巩固数学知识，教师就可以组织学生开展以“指数函数与对数函数之间的区别”为主题的小组合作课堂讨论，通过这样的方式，能够促使学生之间相互帮助，提升学生的合作意识，进而促使课堂教学氛围有效提升。同时，教师还可以运用游戏教学方法针对本章节的内容加以有效巩固。比如，教师可以画出函数y=logax与y=ax的图像，促使学生对其图像进行猜想，然后由学生针对自己的猜想进行阐述，进而促使学生在实际的游戏当中一边玩一边记忆，充分唤起学生进行有效学习的积极性和主动性，构建良好的课堂教学氛围。

三、布置拓展性的课后作业，构建高效数学课堂

从培养学生核心素养的角度来看，为了实现高效课堂的合理建构，教师需要积极改变学生的学习态度，优化现有的课堂环境和学习氛围，为学生布置一些具有拓展性的作业，积极贯彻合作互助的教学理念，构建自主探究的实践载体，规范课堂学生分组，为合作探究提供良好的桥梁支撑。根据课程内容设置具体的探究性问题，引导学生在任务驱动下，在自主学习的氛围中对问题进行深入分析，使学生在良好的学习氛围的影响下形成良好的数学思维，全面提高学生的学习能力。同时，也可以为学生有效完成知识的探索、学习和深入的内化提供良好的空间基础。

例如，在教学“直线、平面垂直的判定及其性质”相关知识之后，教师可以为学生布置一个课后作业，比如“垂直关系判定的条件是什么？”通过作业促使学生将课堂当中学习的知识加以内化，巩固自己所学知识，通过举一反三的方式充分运用所学习的知识提升自己的见识，同时还能够提升学生进行复习的意识，培养学生良好的复习习惯，进而能够增强学生的复习能力。

综上所述，在实际的高中数学课堂教学当中，在培养学生核心素养的视角之下创设高效课堂，树立一种科学的教育教学观念，培养和提升学生对于数学知识的应用能力，将生活材料当成开展教学的重要载体，有效培养和提升学生的探究能力和问题意识，再加上对于学生的个性化指导，有效提升学生的数学思维和数学品质，创设合理、科学的教学评价策略，有效提升学生在人文素质方面的修养和能力，能够促使学生更加全面、深刻地体会学习数学学科知识的乐趣，深刻感受到数学知识在实际生活当中的重要价值，促进学生解决问题能力以及数学思想的形成，进而促使学生获得更加全面的发展。

【参考文献】

[1]张剑平.核心素养视域下的高效课堂建设——以球的表面积、体积公式为例[J].数学学习与研究，2019（08）：84.

[2]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（15）：96+98.