如何打造高效课堂

张国红

课堂教学是学校教育的生命线，是全面推进素质教育的主阵地。时下，社会各界都在倡导减轻学生过重的课业负担，而减负的目的是提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新能力。所以，如何打造高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题之一。

一、课前精心备课

苏霍姆林斯基说，教师越是能够自如地掌握教材，那么他的讲述越是鲜明，学生听课花在教科书上的时间就越少。那么，为了打造高效课堂，怎样才能做到精心备课呢？一是钻研、理解文本。根据教材、课时、班级学情，确定三位一体的目标，确定教学重点难点，挖掘训练要素，选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师对文本没有吃透，不了解編者的编写意图，教学目标不明，教学重点不详，便很难帮助学生提高语文素养。二是翻看教学参考用书。看参考书上的重点、难点、目标是怎样的？作者的编写意图是什么？结合教参修改自己的备课。三是参考网上特级教师的教案，把他们的备课和自己的备课相比照，做到教学内容、教学方法的优势互补，最终完善自己的备课。长此以往，坚持不懈，当遇到新的教学内容就能很快理清文章的脉络，形成自己的思路，逐步做到游刃有余，形成自己的风格。四是制作精美的课件。需要考虑到各个层次的学生，比如让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，充分利用现代化的教学技术，制作出精美的课件。

二、激发学生学习语文的兴趣

美国教育家卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧，甚至感到厌烦的学生，学习更加轻松，更加迅速。” 兴趣是最好的老师，是学生获得知识和技能的一种力量。小学生年龄小，好玩好动，自觉性不高，注意力不集中。那么，在语文教学中，应如何激发学生的学习兴趣呢？ 一是运用多种多样的导入方法。根据具体的教学内容选择合适的导入方法，比如讲故事导入、猜谜语导入、听音乐导入、运用多媒体导入、运用实物导入等等。二是创设情境。小学生年龄小，形象思维仍然占主导地位。教师创设形象逼真的情境，能让小学生进入忘我境界。为了创设真实情境，教师可以让学生扮演文章中的角色，以此进入课文的情境，这样可以达到事半功倍之效。例如，笔者在教学《北风和小鱼》这篇寓言故事时，先请学生分别扮演不同的角色，根据课文内容，编成课本剧，让他们在课堂上表演。通过北风和小鱼的表演，让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。在进行示范性的表演之后，笔者让全班学生分小组进行表演。这样，全班每一名学生在表演的过程中，既理解了课文内容，也激发了浓厚的学习兴趣。三是注重激励语言。根据小学生喜欢表现的特点，笔者上课时不时地表扬他们，使他们的兴趣处于最佳状态。特别是对怕说错的学生，更是鼓励他们勇敢地回答问题，给予他们掌声。这些学生受到表扬，内心兴奋，更能激起学习的信心。所以，我们教师一定要记住，课堂上要多表扬少批评学生。

三、引导学生养成预习、复习的好习惯

俗话说，良好的开始是成功的一半。预习虽然不是教学的主要的环节，但它是打造高效课堂的开始。学生面对不同的课时内容，所采用的预习方法也应随教材内容的不同而不同。在预习中，可采用朗读感知、发现问题、提出疑问、资料收集、系统归纳、阅读理解、讨论交流等方法。如在预习古诗时，可采用朗读感知入手，先通过朗读感知诗歌内容，提出困惑，再借助资料收集理解诗歌的写作背景和作者的生平，然后借助文中注释和工具书弄懂字、词、诗句的意思。同时，教师还要引导学生养成复习的习惯。为了下堂课更高效，一定要强调学生及时复习，反复复习，不懂的地方要想方设法弄懂。

总之，优化课堂教学，打造高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因教师而异，因学生而异，因教学内容而异。最关键的是，教师课前要做到精心备课，课堂上要做到激发学生学习的兴趣，课后要做到引导学生养成预习、复习的习惯。

（作者单位：江苏省启东市汇龙小学）