浅谈中学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课

苏春婷

摘要：初中音乐的教学目标是：培养大批高素质的优秀人才，使他们爱上音乐知识的自主探究，也能在个性化发展的道路上走得越来越远。但是，在各种因素的干扰下，初中生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象非常普遍，各项人才培养计划的实施阻力重重，如何改善弊端现状呢？本文特意做了具体的分析，仅供其他教师参考。

关键词：初中音乐;课堂教学;策略研究

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0222-01

引言

应试教育观念影响下，初中音乐的课堂教学不太顺利，教师为了完成规定任务组织的训练活动，无法满足学生的情感需要，也不利于他们德智体美的综合发展。所以说，师生关系十分紧张，教学效果不尽人意，最终导致了初中生喜欢音乐却不喜欢上音乐课。新形势下，做好教学模式的重构，课程资源的整合，有效策略的实施，才可以提升学生们浓厚的学习兴趣，当他们发现了音乐课的魅力所在，那创造出属于自己的精彩人生就只是个时间问题。

1.展开多种形式的音乐教学

传统教学模式下，教师总用灌输指导的办法，要求学生按照自己的指令学习音乐。对于学生提出的各种疑问，教师认为没有必要进行解答，不断忽视他们的课堂请求，就消减了学生主动的探究热情。针对这一问题的有效解决，笔者认为应该这样去做：首先，多种形式开展课堂的鉴赏训练，坚持着“以生为本”的原则，鼓励学生进行不同想法的表达。其次，在学生提出疑问、发表言论后，教师则站在专业角度进行综合的考虑，想方设法满足他们的心理需要。比如，让“鉴赏”“感受”“表现”“创造”等环节完美地融为一体，同时提供学生体验、积极思考的机会，使他們表现自己、张扬个性，音乐课堂由此焕发新的活力[1]。最后，音乐教师还可以将音乐的教学内容与舞蹈、美术、信息技术结合起来，选择不同形式展开趣味教学，期间学生发表不同的看法，充分活跃抽象的思维。等他们切实体会到了学习音乐的乐趣，学科成绩以及核心素养就会有更大的进步空间。

2.引发师生之间的情感交流

音乐课堂上，应该引发师生的情感交流，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，再引领他们突破自我，成为不可多得的优秀人才[2]。以前，理论的灌输不受学生的喜爱，教师教学负担重，课堂互动无成效。一些教师的教学行为不够规范，致使学生衍生出了严重的抵触情绪，情感的交流没有机会，思想的渗透难度更大。现在，不妨根据初中音乐的艺术性、情感性、感染性等特点，在教学设计的优化、相关内容的补充、师生互动与交流上下足功夫，主张课堂由学生做主，他们任何的想法都能被肯定，集中利用情感因素，而去探索音乐的奥秘。

3.善用多媒体信息技术辅助教学

初中生不喜欢上音乐课，多半是因为音乐课没有吸引力，他们感兴趣的是流行音乐，在枯燥、乏味的课堂氛围里学习民族音乐、古典音乐等内容毫无乐趣可言，教学效率的提升自然难上加难。笔者建议，我们教师摒弃了传统的教学观念，最好利用多媒体技术，在课堂上创设有效的情境后，指导学生更好地学习知识、活跃思维、提升自己。还要积极运用多媒体辅助教学，希沃白板教学再加一些奥尔夫的教学法，让学生动手并互助，让教学更直观化、形象化、动态化，它不仅丰富教材内容，还传递情感反馈信息，并弥补这一教学环节的缺陷，拓宽学生的知识面，教学中的图片展示和视频的播放，都可以刺激到学生的兴奋点，只要控制好频率、时间，一定能够取得事半功倍的教学成效[3]。比如，欣赏俄罗斯作曲家柴可夫斯基的作品《十一月·雪橇》一课的教学中，教师可以利用多媒体技术播放雾松图景视频，用于激发学生浓厚的学习兴趣。再播放一段视频，堆雪人和滑雪的动态视频，借此提升学生分析作品中音乐要素的积极性。此时的课堂氛围变得活跃，在此基础上给予学生小组讨论、搜集资料的机会，他们高高兴兴的完成学习任务，音乐素养也有了很大程度的提升。如果教学质量还不够好，可以再用多媒体展示相关的课件，提出几个问题：（1）《十一月·雪橇》中音乐情绪是如何变化的？（2）想不想深入了解一下这首歌曲的作者？（3）音乐第一主题重音变化给音乐形象，带来了飘忽不定的不稳定感。（4）你有寒冷冬天的经历吗？如果有，说一说实际的感觉？如果没有，那不妨大胆地想象一下…使学生自然投入不一样的课堂活动中，更努力的挑战自我，实现个性化的发展目标。

结束语

总而言之，中学生喜欢听音乐，他们自己选择的音乐多半是流行的、美好的。但是，中学生却不喜欢上音乐课，这与教师教学毫无吸引力、情感互动不到位、课堂没有精彩表现的机会等有直接的关系。新课改的背景下，初中音乐教师必须提升学生们的艺术修养，有序推进指导工作的同时帮助他们体会音乐的乐趣，爱上自主的探究。中学生只有不断地体会、不断地创造音乐，才能实现综合素质及综合能力的双向发展，用心组织教学活动，形成和谐的师生互动关系，带领中学生去创造无比精彩的艺术人生，我们的素质教育更有意义，也更利于音乐教育事业长远规划进程的加快，美好明天尽请期待吧！

参考文献：

[1] 张艾嘉.中学生不喜欢音乐课的原因分析[J].创新教育（基础版），2019（12）308-309.

[2] 吴迪.让流行音乐伴学生成长——新课改下的音乐教学研究[J].北方音乐，2018（27）55-55.

[3] 许华升.浅谈如何激发中学生音乐课的学习兴趣[J].学周刊，2019（03）144-145.