小学美术教学与信息技术学科深度融合的相关思考

陈金萍

摘要：素质教育背景下，小学美术教学的重要性越来越凸显出来，信息技术与美术教学的深度融合，已成为教育的必然趋势，应将信息技术应用到美术教学的各过程中，不断提高学生的学习兴趣与教学质量。本文从小学美术教学与信息技术学科深度融合的意义入手，探讨了深度融合的策略。

关键词：小学美术;信息技术;深度融合;相关思考

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0213-01

教育与信息技术的深度融合具有划时代的意义，对于人才培养所发挥的作用不可忽视。虽然小学美术是素质教育的重要组成部分，但从目前的实际教学来看，学生通常对之不感兴趣，难以取得理想的教学效果。究其原因是由于教学手段落后及老师照本宣读的教学导致的。想要彻底走出此教育困境，就需要将小学美术与信息技术深度融合，为学生提供丰富的教学内容，更好的调动及保持学生的学习积极性，为教育信息化目标的顺利实现奠基。

1.小学美术教学与信息技术学科深度融合的意义分析

美术是一门艺术性极强的学科，教学之中如果总是侧重于理论知识的讲解，不仅无法激发学生对美术学科的学习感兴趣，还很难成功的培养学生的审美感、艺术感、想象力与创造力，自然无法取得理想的美术教学效果。而想要逐渐取得理想的教学效果，就需要有不断革新的意识，要将信息技术合理应用到美术教学之中，相信必能为小学美术教学的有效性提供保障。信息技术支撑下的小学美术教学过程中，老师能基于教材内容与学生的学习特征，为其创设良好的视觉环境，让学生进行身临其境的学习，能够深入激发学生的潜能，为学生的全面性发展奠定扎实基础。同时，信息技术在美术教学中运用之时，也会为小学美术教学提供创新的教学手段，老师的教学不用再仅局限于课堂与书本，而是能够逐渐延伸到课外，利用网络中丰富的教学资源，对学生进行远程性的指导与教育，既能够更好的培养学生的美术学习能力及素养，又可以不断实现预设的教学目标。综合上面几点可以看出，小学美术教学与信息技术学科深度融合具有十分重要的现实教育意义。

2.小学美术教学与信息技术学科深度融合的策略分析

2.1 优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性。小学美术教学与信息技术学科的深度融合的关键，是需要构建符合小学美术教学与信息技术融合要求的课堂教学结构，这样才能够真正尊重学生的学习主体性。以往的小学美术教学过程中，课堂教学之中总是以老师霸占着整个课堂，不断的向学生讲解与传输知识，整个课堂学习过程中，学生始终处于被动接受知识的状态，虽然老师也有应用信息技术教学的意识，但通常只将之作为一种可有可无的教学手段。此种教育背景下，既无法取得理想的教学效果，也无法实现教育的信息化目标。为此，在新时期的小学美术教学过程中，老师必须要全面的认识信息技术学科，明确传统"以教师为主"课堂结构的弊端，构建"学生为主体，教师为主导"的新型课堂教学结构，相信唯有如此，才能够让美术教学与信息技术学科进行深度融合，更好的激发与保持学生的学习积极性，为课堂教学有效性的不断提升奠基。

2.2 构建网络化教学环境，实现因材施教。网络化教学环境能否成功构建，直接影响美术教学与信息技术学科融合的效果，如果脱离了网络，那么两者就不具有深度融合的条件。以往的小学美术教学过程中，虽然也用到了计算机网络，但并没有构建适宜的网络环境，可以利用的教学资源极少。所以在新时期的小学美术教学过程中，老师需要基于实际的教学内容，给学生构建良好的网络化教学环境。比如在学习《小鸟的家》相关内容之时，老师就可以利用多媒体来进行教学，利用课件向学生展示资料：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝也有成千上万种的样子，给予学生充分的观察、思考时间与空间，这样的整个课堂教学过程中，能拓展学生的视野，创新的来构思小鸟的家，并借助计算机来绘制自己想象出来的小鸟的家的样子。相信在此种网络化教学环境中，必能够给每位学生充分的思维、想象、审美、感受空间，能达成以学定教、因材施教的教学效果，更好的提升学生的美术能力及素养。

2.3 优化美术教材，提高教学效果。就以目前的小学美术教材来看，存在理论知识偏多，实践内容偏少的情况，这势必会导致老师教学中出现重理论轻实践的教学情况，对于学生的发展及课堂教学有效性的提升均非常不利。所以，美术教学与信息技术学科整合之时，需要合理优化美术教学，以此来充分发挥信息化教学的优势，提高学生的学习积极性与能力，取得理想的教学效果。小組讨论教学也是一个比较合适的方法，学生可以利用信息技术设计自己的问题，小组内部相互交流、讨论，在网络上搜寻相关的信息，加强对问题的分析。小组内进行分工研究，增强学生之间的协作能力，也可以激发出学生的灵感，在美术学习中，灵感是比较重要的，灵感的激发可以促进一幅完美作品的诞生。

比如在学习《奇妙的脚印》相关内容之时，基于学生认知不足的情况，老师可以先利用多媒体向学生呈现不同的脚印画面，由学生先进行欣赏，之后再过渡到本节课的教学之中，让学生自主将静态不动的画面转换为动态画面，激发学生的求知、探索欲望，获得知识与形成技能，提高课堂教学效果。

3.总结

小学美术教学与信息技术学科深度融合十分重要，能够丰富教学内容，转变教学方式，保持学生积极探索的欲望，能显著提高教学的有效性。而想要取得此理想教育效果，就需要做好课堂教学结构的转变、网络教学环境的构建及优化教材等工作，充分发挥信息技术教学的优势，达成预设的教学目标，为学生的全面发展奠基。

参考文献：

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