少数民族初中生汉语文写作教学策略探究

摘要：对新疆少数民族学生加强推广汉语教育，是形成国家一体和历史认同必要之举;是现实新疆政治、经济、文化大发展的重大决策。新疆地区实行汉语教学已有几年了，在这几年中，新疆地区的中小学取得了很大的改革成效，但是与全国相比，还存在很大的差距。初中汉语文的写作能力是新疆少数民族学生汉语文差距的主要体现，给新疆少数民族学生的汉语文教学和学习带来了不少的困难。鉴于此，为帮助新疆少数民族初中学生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的写作能力，本文通过汉语文教学中对少数民族初中生汉语使用、阅读空间，写作兴趣的激发，采用设置互动情境教学策略的分析，达到提高新疆少数民族初中生汉语文写作水平的目的。

关键词：少数民族学生;初中汉语文;写作教学

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0043-01

新疆地区的学生具有先天性的汉语文学习基础差的特点，汉语作为他们的第二语言，在学习中会遇到一些困扰。汉语文中的写作要求学生掌握基本的字词、词汇、运用、作文格式等，这对于基本的汉语字词認识都不娴熟的新疆少数民族初中生来说，难度可想而知。在新疆少数民族初中生汉语文写作教学中提高学生的写作兴趣、培养学生的写作能力是重点也是难点。教师要在新课改下转变观念，采用有效的教学手段，激发学生写作兴趣、提升写作能力，从而实现新疆少数民族初中生汉语文写作能力的全面提高。

1.通过汉语使用、阅读空间的拓展提升写作能力

少数民族学生由于先天的汉语能力差，在写作时，往往提起笔来不知从何入手，总抓不住几个可以写下来的词汇，对词语的理解能力也差，更不知道如何灵活运用，这是对于很多少数民族初中生来说经常会在写作时出现的情况。有的学生即使能写出东西来，但其内容也十分空洞、没有真情实感。这个问题的根本原因在于少数民族初中生的汉语基础差，阅读空间狭小，缺乏足够的语言储备。要改变少数民族初中生这一现状，最根本的做法就是强化基础训练，加大学生的阅读量。在课堂上，教师要精心设计教案，加强汉语字词、词汇、语感的学习，同时为学生留有足够的阅读时间，让他们在阅读中积累丰富的情感，为写作打下扎实的基础。在课堂外，要广泛使用汉语交流，充分利用汉语书刊，让学生多阅读，有兴趣的阅读。阅读其实不分场合地点，只要是积极健康的内容，都可以作为阅读的资料进行学习。所以要鼓励学生多读身边的书籍、杂志，甚至是广告、宣传单，上网或举办演讲会，辩论会之类的，从中也可以学习到措辞的方法，提高他们对文字的理解、使用能力。要尽量拓展学生的阅读空间，不断积累，才能达到提高写作能力的目的。

2.精心设置汉语文写作教学的互动情境

在新课改的要求下，需要教师转变观念，努力创新，探索新的教学方法，跟上时代的步伐。无论怎样创新、怎样变革，兴趣永远是学生学习的动力，缺乏动力的学习不可能取得优秀的成绩。只有在兴趣的驱使下，学生学习起来才不会感到枯燥乏味，才会积极主动地去学习。初中生的年龄特点就是好奇心重，利用他们的这一特点，再结合新课改下的写作常常是根据一段材料，引出相关话题进行写作的特点，在初中汉语文写作的教学中设置大量的互动情境，激发学生的写作兴趣，唤醒学生的写作灵感，让学生在写作中体验快乐。如“制止不文明行为的勇气和方法”的话题写作训练，结合这个题目，安排学生分组表演，一部分学生表演不文明行为，另外的同学自己想办法制止不文明行为，在制止的时候要尽量考虑实际情况，怎样调动说服的词汇和语句等。通过表演，锻炼了学生的胆量，加深了学生对“文明”、“不文明”的认识和思考，同时通过自己的积极思考，对不文明行为的认识更深了，也培养了学生开动脑筋、以智力战胜不文明的能力。在表演活动中，学生体验到了“演戏”的快乐，在不知不觉中积累了知识，写起来肯定会得心应手，从而提高学生的写作能力。

3.培养学生的写作兴趣

培养学生写作的兴趣可以通过教科书范文的效仿开始，教科书上选取的范文都是优秀作品，特别适合初中学生进行效仿。让学生在仿效中体味其中谋篇布局技巧和段落详略手法，长期的耳濡目染，自然会提高学生写作能力。在教学中指导学生全方位、多角度的观察事物，从整体上把握事物，从细节上把握情节，才能写出优秀的作品。此外，在教学中筛选比较优秀的作文让学生有感情的朗读，让学生沉浸其中，感受身受，自然也就激发了学生的写作兴趣。

总之，新疆少数民族初中生汉语文写作教学，要充分结合学生的知识结构特点，紧紧围绕新课改的要求，通过提高学生写作兴趣的方法，利用设置互动情境的手段，帮助学生实现知识的积累，提高学生的写作能力。同时，要不断拓展学生的阅读空间，培养学生的写作素养，加强写作的训练，为写作打下坚实的基础，使学生的写作水平更上一个台阶。

参考文献：

[1] 李军.少数民族学生进行写作教学[J].成才之路，2012（12）.

作者简介：热比亚·米吉提，高级教师;研究方向：汉语文教学;本文收录到教育理论网。